Природа
знания
Тип
рациональности
С
какими науками связана
На
чем основаны
Подходы
и методы
Особенности
мышления исследователя
Место
исследователя в акте познания
Воспроизводимость
результатов исследования
Как
рассматривается личность человека
Терапевтическая
работа с человеком
Недостатки
и ограничения
|
Знаково-инструментальная
Классическая
С
науками о внешнем мире (физика, химия,
биология и т.д.)
На
фиксации фактов в ходе целенаправленного
наблюдения или эксперимента
Номотетический
подход (наблюдение, измерение,
эксперимент)
Строгие
логические схемы, преобладает индукция,
объяснение, мышление подчинено
ограниченному набору правил
Исследователь
практически исключен из процесса, то
есть явл-ся просто приложением метода
или инструмента исследования
Результаты,
полученные одним исслдеователем,
могут и должны быть получены другим,
не зависят от времени и личности
исследователя. Важна воспроизводимость
результата, выступающая критерием
научности
Личность
выводится из деятельности, она субъект
деятельности. Источник развития не
в самом субъекте, а вне его, носитель
этого источника – другой человек.
Психокоррекционная
работа предполагает наличие нормы,
на которую надо ориентироваться.
Характерна направленность на соц
адаптацию, устранение болезненного
симптома. Результат терапии предопределен
с самого начала, поскольку терапевт
уже знает, как надо. Не разработан
ценностный аспект развития, а именно
куда и к чему вести личность.
Не
состоятельность в вопросах исследования
вершинных феноменов и категорий
психологического бытия (ценности,
смыслы, идеалы)
|
Символьно-смысловая
Постнеклассическая
С
науками о духе (философия, этика и
т.д.)
На
позиции автора той или иной концепции,
на его интуиции, результатах самоанализа
и внутреннего опыта
Идеографический
подход (наблюдение, понимание, соц
познание)
Предполагает
интуицию, эмпатию, вчувствование,
понимание, мышление работает по
индивидуальным законам
Исследователь
– центральная фигура познания и
самопознания
Результаты,
полученные одним исследователем,
должны отличаться от результатов
другого исследователя. Они также
зависят от времени, личности
исследователя, его контакта и отношений
с испытуемым, допускается множество
вариантов интерпретаций. Воспроизводимость
несущественна и даже вредна, отсутствует
понятие правильности.
Рассматривает
человека как существо самоценное,
источник развития личности в самом
субъекте.
Цель
– духовная зрелость клиента.
Психотерапевтический процесс направлен
на смысловые аспекты жизненной
позиции. Забота терапевта – смысловая
переработка проблемы. Главный
методологический принцип – запрет
на проектирование результата терапии.
Главный принцип – не результат, а
смысл. Все терапевтические направления
– это продолжение личности их
создателя.
Не
приемлет упрощений, идеализаций,
забывая, что построение идеальных
моделей – одно из условий плодотворного
теоретического мышления
|
