20. Интегративные качества современных обр. Систем:

Гибкость – способность быстро реагировать на нужды промышленности, техники, науки;

Динамичность – способность системы развиваться с ускорением

Вариативность – система об-ия подстраивается под запросы конкретного региона, ситуации на рынке труда, и обеспечивает проф. мобильность, которая является конкурентным преимуществам системы об-ия, это возможность быстро повысить свою квалификацию, сменить род деятельности, профессию или специальность. Всего 5 видов деятельности:

• Чел-к – Чел-к – врач, педагог;

• Чел-к – Техника – рабочий;

• Чел-к – Знаковая система – сист. администратор;

• Чел-к – Худ. образ – художник, музыкант;

• Чел-к – Высшее существо - монах

Сложен переход от одного рода деятельности к другому, внутри рода деятельности – проще.

Стабильность – качество присущее системе об-ия в силу консервативности. Должно обеспечивать переход культуры от одного поколения другому. Содержание об-ия должно соблюдать традиции, обычаи которая обеспечивает связь между поколениями.

Целостность – все вместе взятые качества конкурентной системы образования, т.е. единство во многообразии.

21. Новаторские движения и авторские школы

Новация – частичное позитивное изменение хода и результата обр. пр-са

Инновация – коренное, радикальное изменение всего обр. пр-са

Новации может сделать почти каждый педагог.

Новаторы:

• Амоношвили - гуманизация отношений между учителем и школьником:

  • Нельзя ставить оценки в младших классах, т.к. вызывает стресс

  • Все учащиеся нуждаются в оценке, отсутствие может снизить заинтересованность

• Шаталов – система опорных символов, ускоряет и упрощает запоминание и усвоения уч. материала. Символическое восприятия уч. материала.

• С.Н. Лосенкова – система опережающего обучения, ведение уч. материала с опережением, основана на интересе и новизне к будущему уч. материалу.

• М.П. Щетинин – интеграция уч. материала разных предметов

В середине 1990 новаторское движение завершилось, стали появляться авторские школы:

Школа Короновского - контекстного обучения – равные условия для всех.

22. Социальная сущность воспитания – ориентировано на формирования личности чел-ка на совокупности его общественных качеств. Восп. ориентировано на формирование индивидуальности, духовности и телесности чел-ка, важнейшая роль – социализация – адаптация чел-ка в обществе.

Проблемы:

• Конформизм – чел-к бесследно растворяется в социуме, теряет свою индивидуальность.

• Нонконформизм – дезадаптация чел-ка в социуме, возникает соц. проф. одиночество

Необходимо избежать этих вариантов адаптации за счет гармонизации интересов чел-ка, общества, и гос-ва. Коллективизм: «+» достигнуто равенство, сплоченность, новая общность – «советский народ»; «-» утрата индивидуальности; процесс самореализации затруднен, что снижает творческий потенциал, снижение конкурентоспособности