Дошкільний заклад (група)з пріоритетним музичним спрямуванням освітньо-виховного процесу

(До такого дошкільного закладу (групи) приймають му­зично обдарованих дітей дошкільного віку за бажанням сім'іп^ Дошкільний заклад (група) музичного профілю забезпе­чує розвиток творчих здібностей, природних обдаровань дітей засобами музики, здійснення диференційованого музичного розвитку дошкільнят.

Виховний процес у профільній групі має на меті широке і повсякденне залучення дітей до музики, органічне поєднання таких доступних дітям видів музичної діяльності, як слухання музики, співи, рухи під музику та гра на дитячих інстру­ментах)

(Розкладом такого дошкільного закладу мають бути перед­бачені хореографія або ритміка. В роботі слід використову­вати музично-дидактичні ігри, музичні загадки, розваги, теат­ралізовані вистави з музичним супроводом тощо

Музичний керівник має здійснювати комплексний підхід до організації та проведення музичних ігор-занять, раціональ­но комбінувати різні складові музично-розвивального ком­плексу, будувати роботу за основними напрямами музичного виховання: фольклорного та класично-традиційного.

Зміст роботи з дітьми залежить від їхніх інтересів та на­хилів, їх виявлення та розвитку. Тож значна увага зосереджу­ється на індивідуальній роботі.

Поглиблена робота з музичного виховання систематизує й розширює життєвий і музичний досвід дитини, сприяє форму­ванню моральності, виробленню вміння співпереживати, роз­виває музичний слух, дає можливість для самовиявлення у співі, готує до сприймання художнього образу в музиці. Такий дитячий музичний досвід, здобутий у дошкільному закладі (групі) музичного спрямування, дає широку міцну основу для музичних занять у майбутньому (навчання в музичній школі, студії тощо).

Дошкільний заклад (група) з пріоритетним гуманітарним спрямуванням освітньо-виховного процесу

У таких закладах створено умови для реалізації дошкільної освіти з пріоритетним вивченням рідної та іноземних мов. Зміст освітньо-виховного процесу передбачає:

— формування уявлень про навколишній світ, ознайомлен­ня з культурною спадщиною народу, з його традиціями, зви­чаями, національною обрядовістю народів, що населяють Ук­раїну;

— поглиблену роботу з оволодіння рідною мовою: вихо­вання культури і етики спілкування (формування навичок спілкування, вільного висловлювання думок, впевненості у собі), збагачення та активізацію словника, виховання звуко-вимови, формування граматично правильної мови, діалогіч­ного й монологічного мовлення, навчання елементів грамоти, підготовку руки дитини до письма, роботу з книжкою, озна­йомлення з художньою літературою;

— вивчення іноземних мов, формування елементарних на­вичок усного мовлення іноземною мовою, введення дитини в нове мовне середовище?)

Слід зауважити, що в дошкільному закладі (групі) такого профілю бажано вивчати ті іноземні мови, які вивчаються в найближчій школі.

Профільним завданням у гуманітарній групі є соціалізація особистості, організація спілкування як особливого виду діяль­ності дітей. Важливим завданням педагогічного колективу є забезпечення належних умов для емоційного сприйняття діть­ми прекрасного у стосунках між ними.

Неабияке місце посідає також робота з виховання культури поведінки, формування правової, економічної культури, озна­йомлення з правилами дорожнього руху тощо. (У такій групі за потреби з дітьми може працювати логопед.,

Освітньо-виховний процес гуманітарної групи слід сплану­вати і підготувати так, щоб викликати в дітей інтерес до його змісту. Він має бути цікавим, захоплюючим. Водночас по­трібно запобігати їх перевтомлюваності. Тут доцільне про­ведення літературних вікторин, фольклорних свят, ігор-дра-матизацій, театралізованих ігор, інсценівок, відгадування мов­них ребусів, головоломок, загадок, вирішення мовних ігрових завдань тощо.