6. Особенности воспитания и обучения дошкольников с задержкой психического развития в условиях доу компенсирующего типа.

Деятельность специального дошкольного учреждения базируется на соблюдении основополагающих принципов и подходов к вопросам изучения, воспитания и обучения детей дошкольного возраста с задержкой психического развития.

Основной целью дошкольного коррекционного воспитания является создание условий для развития эмоционального, социального и интеллектуального потенциала ребенка, формирование его позитивных личностных качеств, компенсация первичных нарушений и коррекция вторичных отклонений в развитии.

Комплектование групп через ПМПК, основными медицинскими показаниями для приема ребенка являются:

ЗПР различного генеза;

Педагогическая запущенность вследствие неблагоприятных микросоциальных условий воспитания.

Противопоказаниями является наличие у детей следующих клинических форм и состояний:

• Олигофрения, органическое, эпилептическое, шизофреническое слабоумие;

• Выраженные нарушения зрения, слуха, опорно-двигательного аппарата;

• Выраженные нарушения речи: алалия, афазия, ринолалия, дизартрия, заикание;

• Шизофрения с выраженными расстройствами эмоционально-волевой сферы;

• Выраженные формы психопатий и психопатоподобных состояний различной природы;

• Частые судорожные пароксизмы, требующие систематического наблюдения и лечения с психоневролога;

• Стойкий энурез и энкопрез;

• Хронические заболевания сердечно-сосудистой системы, органов дыхания, органов пищеварения и др. в стадии обострения и декомпенсации.

Решаются следующие блоки задач:

Диагностический блок:

• Организация комплексного МПП изучения ребенка в целях уточнения диагноза и разработки индивидуально-ориентированной программы развития ребенка (при поступлении и в динамике).

Воспитательный блок:

• Решение вопросов социализации, повышения самостоятельности и автономии ребенка и его семьи;

• Становление нравственных ориентиров в деятельности и поведении дошкольника, воспитание у него положительных личностных качеств.

Коррекционный блок:

• Развитие компенсаторных механизмов становления психики и деятельности проблемного ребенка;

• Преодоление и предупреждение у воспитанников детского сада вторичных отклонений в развитии их познавательной сферы, поведения и личностных ориентиров;

• Обучение родителей отдельным психолого-педагогическим приемам, повышающим эффективность взаимодействия с ребенком, стимулирующим его активность в повседневной жизни, укрепляющим его веру в собственные возможности.

Оздоровительный блок:

• Формирование у детей представления о здоровом образе жизни и конкретных способах укрепления своего здоровья

• Осуществление комплекса лечебно-профилактических мероприятий, необходимых для детей с ЗПР.

Образовательный блок:

• Обучение способам усвоения общественного опыта;

• Развитие их познавательной активности;

• Формирование всех видов детской деятельности, характерных для каждого возрастного периода;

• Подготовка детей к школьному обучению.

Все задачи блоков решаются специалистами на занятиях:

Воспитатель: уроки здоровья, лепка, аппликация, рисование, конструирование, ручной труд, физическое воспитание, трудовое воспитание, обучение игре, социальное развитие и ознакомление с окружающим миром (групповые, подгрупповые занятия).

Учитель-дефектолог: социальное развитие, познавательное развитие, ознакомление с окружающим мирам, обучение игре, математика, развитие речи, развитие тонкой ручной моторики, подготовка к обучению грамоте (подгрупповые, индивидуальные занятия).