11. Художественная культура и образование в России на рубеже 19-20 веков

Существует 2 направления – академизм и реализм. Создается товарищество передвижных художественных выставок (передвижники). Основатели: И. Н. Крамской, Г. Г. Мясоедов, Н. Н. Ге и В. Г. Перов. В разное время туда входили: Репин,

Суриков, Саврасов, Шишкин, Серов, Куинджи, Поленов.

Нужно так же описать мир искусства – русский авангард и тд.

Основные принципы методики – преподавание по методике Преслера, в основе обучения рисунку – геометрия. Сапожников – написал первый учебник для общеобразовательных школ по ИЗО. Курс начинается со знакомства с линией, потом угол, потом фигуры.

12. Концепция современного художественного образования в России

Программа «Изобразительное искусство» (В. С. Кузин, Е. В. Шорохов, Э. И. Кубышкина, С. П. Ломов, С. Е. Игнатов) ориентирована на развитие у детей изобразительных способностей, художественного вкуса, творческого воображения, пространственного мышления, на воспитание интереса и любви к искусству, на формирование духовной культуры личности. 

Программа «Изобразительное искусство и художественный труд», разработанная под руководством Б. М. Неменского, ставит задачу духовного развития личности. Программа знакомит школьников с изобразительным, декоративным и конструктивным способами художественного восприятий действительности. 

В программе «Изобразительное искусство и художественный труд», разработанной под руководством Т. Я. Шпикаловой, которая ставит целью пробуждение у учащихся интереса к культуре и искусству своего народа, воспитание любви к своему Отечеству, обогащение духовного мира школьника, развитие навыков самостоятельной художественной деятельности. 

В учебно-воспитательном процессе общеобразовательной школы, необходимо тщательно проанализировать программы, условия в школе, контингент учащихся, традиции региона или области. Учитель имеет право вносить в программу региональный материал до 30 % , не нарушая требований госстандарта образования. Возникает необходимость в создании блоков уроков с региональным содержанием или использование авторских программ.

Авторские программы в своей основе затрагивают проблема воспитании и образования, основные положения которых выражены в целях и задачах, выраженных разработчиком во вступлении к основному содержанию программы. Анализ методических подходов начинается с разбора сути целей и задач программы, а затем идет анализ собственно программы, подходов к формированию блоковости построения занятий, их логической организации и соответствия заявленным целям и задачам.

Говорим про основные программы министерства, их принципы.

Шпикалова Тамара Яковлевна – ДПИ, познание через народные ремесла,

Неменский Борис Михайлович – ориентирован на эстетическое развитие, формирование вкуса, на образное восприятие действительности.

Кузин В. С. – рисование с натуры, классическая традиция, академический рисунок и академическая живопись.

Внедрение в образовательную систему федеральных гос. стандартов. – ГОСОВ.

ГОСЫ по изо – будет док 4 страницы, учить. Обратить внимание на общие цели образования:

развитие образного восприятия визуального мира

творческое самовыражение

гармонизация эмоционального, духовного и интеллектуального в личности.

Развитие способностей к художественному творчеству

подготовка к осознанному выбору профессиональной деятельности – профориентация

Нам вышлют документ КОНЦЕПЦИЯ ХУД ОБРАЗ В РФ или ссылку. Обратить внимание на цели и задачи худ образ, содержание и основные принципы