- •___1_Билет 1____
- •Уровни соц. Знания:
- •Функции социологии:
- •(В каком обществе мы живем?)
- •(Как и что делается в обществе?)
- •(Что произойдет с обществом в будущем?)
- •___2_Билет 2____
- •___3_Билет 3___
- •___4_Билет 4____
- •2) Конфликты между рядовыми сотрудниками;
- •___5_Билет 5____
- •___6_Билет 6____
- •___7_Билет 7____
- •___8_Билет 8____
- •___10_Билет 10____
- •7.Географическое направление (англичанин г.Бокль (1821-1862)).
- •____11_Билет 11____
- •___12 Билет_12__
- •2 Стадии развития самости:
- •____13 Билет_13___
- •____14 Билет_14___
- •____15 Билет_15___
- •__16_Билет 16____
- •__17__Билет 17____
- •____18 Билет_18___
- •___19 Билет_19__
- •20 Билет 20
- •21 Билет 21
- •22 Билет 22
- •23 Билет 23
- •24 Билет 24
- •25 Билет 25
- •1) Примитивные общества – социальная дифференциация выражена слабо.
- •2) Промежуточные общества – появление письменности, стратификации, выделение культуры в самостоятельную область жизнедеятельности.
- •3) Современные общества – отделение правовой системы от религиозной, наличие административной бюрократии, рыночной экономики, демократической избирательной системы.
- •2) Убыстрение технических средств реализации идеи, т. Е. Сокращение трудовых, временных, финансовых и иных затрат, требующихся для ее материального воплощения;
- •3) Рефлексивная предметизация природной и социальной среды, т. Е. Процесс превращения обществом самого себя в предмет постоянного изучения, контроля и практической активности.
- •26 Билет 26
- •27 Билет 27
- •28 Билет 28
- •29 Билет 29 Классификация общества по способам добывания средств к существованию.
- •30 Билет 30
- •31 Билет 31
- •32 Билет 32 Развитие общества в концепциях культурно-исторических типов
- •33 Билет 33
- •34 Билет 34
- •35 Билет 35
- •36 Билет 36
- •1)Социальные статусы
- •2) Социальные роли
- •3) Группы
- •4) Институты
- •5) Общества
- •37 Билет 37 Социальная структура и ее исторические типы
- •38 Билет 38
- •39 Билет 39
- •40 Билет 40
- •41 Билет 41
- •42 Билет 42
- •43 Билет 43
- •44 Билет 44
- •45 Билет 45
- •46 Билет 46
- •47 Билет 47
- •48 Билет 48
- •49 Билет 49
- •50 Билет 50
- •51 Билет 51
- •52 Билет 52
- •53 Билет 53
- •54 Билет 54
- •1. Ролевого ожидания.
- •2. Исполнения этой роли.
- •55 Билет 55
- •56 Билет 56
- •57 Билет 57
- •58 Билет 58
- •59 Билет 59
- •60 Билет 60
- •61 Билет 61
- •62 Билет 62
- •1) Стадии подражания и копирования детьми поведения взрослых;
- •2) Игровой стадии, когда дети осознают поведение как исполнение роли;
- •3) Стадии групповых игр, на которой дети учатся понимать, что от них
- •63 Билет 63
- •64 Билет 64
- •65 Билет 65
- •66 Билет 66
- •67 Билет 67
- •68 Билет 68
- •69 Билет 69
- •70 Билет 70
- •71 Билет 71
- •72 Билет 72
- •2) Определенной временной ограниченностью;
- •3) Возможностями его количественных измерений.
- •73 Билет 73
- •74 Билет 74
- •75 Билет 75
- •76 Билет 76
- •77 Билет 77
- •78 Билет 78
- •79 Билет 79
- •80 Билет 80
- •81 Билет 81
- •82 Билет 82
- •83 Билет 83
- •84 Билет 84
- •85 Билет 85
52 Билет 52
Ролевая теория личности
Ролевая теория личности – это подход к изучению личности, согласно которому личность описывается посредством усвоенных и принятых ею (интернализация) или вынужденно выполняемых социальных функций и образцов поведения – ролей, которые вытекают из ее социального статуса в данном обществе или социальной группе. Основные положения теории социальных ролей были сформулированы американским социальным психологом Дж. Мидом, антропологом Р. Линтоном. Первый акцентировал внимание на механизмах «научения роли», освоении ролей в процессах межличностного общения (интеракции), подчеркивая стимулирующее воздействие «ролевых ожиданий» со стороны значимых для индивида лиц, с которыми он вступает в общение. Второй обратил внимание на социально-культурную природу ролевых предписаний и их связь с социальной позицией личности, а также на назначение социальных и групповых санкций. В рамках ролевой теории были экспериментально выявлены следующие феномены: ролевой конфликт – переживание субъектом неоднозначности или противоборства ролевых требований со стороны разных социальных общностей, членом которых он является, что создает стрессовую ситуацию; интеграция и дезинтеграция ролевой структуры личности – следствия гармоничности или конфликтности социальных отношений.
Различаются ведущие социальные роли, вытекающие из социальной структуры общества, и роли, которые возникают относительно произвольно в групповых взаимодействиях и предполагают активную социальную окраску их реализации. Наиболее четко эти особенности ролевого подхода представлены в концепции западногерманского социолога Р. Дарендорфа, рассматривающей человека как деиндивидуализированный продукт ролевых предписаний, что в определенных условиях отражает отчуждение личности.
Преодоление односторонности ролевого подхода к исследованию личности предполагает анализ ее свойств (самосознания, мировоззрения, диспозиции личности), выражающихся в разнообразных творческих проявлениях, включая активное формирование новых общественно необходимых функций и образцов поведения (социальное творчество), персонифицированное выполнение социальных функций с учетом социально-локальных условий для достижения общественно значимых целей.
Роль чаще всего понимается как социальная функция, модель поведения, объективно заданная социальной позицией личности в системе общественных или межличностных отношений. Исполнение роли должно соответствовать принятым социальным нормам и ожиданиям окружающих вне зависимости от индивидуальных особенностей личности, поскольку социальная роль вытекает из надындивидуальных социальных отношений и взаимосвязей между людьми, осуществляющими совместную деятельность. Существуют различные теории ролевого поведения личности. Например, концепция символического интеракционизма связана с введением американским психологом Дж. Мидом понятия «обмен символами», которые выражаются в словесной и другой форме представлениями о партнере взаимодействия и его ожидании определенных действий со стороны субъекта.
Выполнение социальной роли связано как с интересами больших общностей, вытекающими из общности условий их жизнедеятельности, так и со спонтанно возникающей совместной деятельностью (в процессе игры, общения и т.п.). В последнем случае социальная роль имеет субъективную окраску, которая проявляется в стиле ролевого поведения, уровне активности исполнения, что в свою очередь зависит и от индивидуально-личностных особенностей субъекта и от того, насколько глубоко воспринимается им данная социальная роль. Принятие индивидом социальной роли зависит от множества условий, в числе которых решающее значение имеет соответствие роли потребностям и интересам личности в саморазвитии и самореализации. Создание благоприятных условий для самореализации и развития личности ведет к тому, что сохраняется ролевая окраска социального поведения. Последнее регулируется не столько требованиями исполнения данной роли, сколько осознанной целеустремленностью и гибким, творческим использованием объективных ресурсов для достижения социально значимой цели.
Итак, социальная роль – совокупность норм, определяющих поведение действующих в социальной среде лиц в зависимости от статуса или позиции, и само поведение, реализующее эти нормы.