14. Методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения

Методы воспитания – это способы взаимосвязанной деятельности воспитателя и воспитуемых, направленные на решение задач воспитания.

Методы этой группы способствуют формированию единства сознания и поведения. Навыки и привычки поведения формируются только в деятельности. Средствами реализации методов этой группы являются все виды деятельности.

К методам данной группы относятся:

• педагогическое требование;

• общественное мнение;

• приучение;

• управление;

• создание воспитывающей ситуации.

Педагогическое требование как метод воспитания может:

• выражать нормы поведения человека;

• выступать как конкретная задача;

• иметь стимулирующую или «сковывающую» функцию;

• помочь воспитаннику уяснить смысл, полезность поступков.

Общественное мнение является отражением требования коллектива. Оно соединяет в себе оценки, суждения, волю коллектива и выступает активной влиятельной силой, которая в руках умелого педагога выполняет функции метода воспитания.

Приучение – организация планомерного и регулярного выполнения учащимися определенных действий для превращения их в привычные формы общественного поведения.

Упражнение способствует формированию навыков и привычек поведения и деятельности. Под методом упражнений понимается многократное повторение действий и поступков учащихся в целях образования и закрепления у них необходимых навыков и привычек поведения.

Воспитывающая ситуация – это специально организованные педагогические условия, это ситуация свободного выбора.

15. Методы стимулирования деятельности и поведения

Методы воспитания – это способы взаимосвязанной деятельности воспитателя и воспитуемых, направленные на решение задач воспитания.

С древних времен известны методы стимулирования человеческой деятельности – поощрение и наказание.

Метод поощрения – положительная оценка тех качеств, которые появились в учебе и поступках ученика.

Вид поощрений: одобрение, похвала, благодарность, награда, ответственное поручение, моральная поддержка в трудной ситуации, проявление доверия и восхищения, заботы и внимания, прощение за поступок.

Не следует хвалить:

• за то, что достигнуто не своими усилиями;

• за то, что получено от природы (ум, здоровье и т.д.)

• больше двух раз за одно и тоже достижение;

• из-за жалости;

• из-за желания понравиться.

Метод наказания – выявление ошибок в поведении и осуждение антиобщественных поступков.

Виды наказания: замечание, выговор, общественное порицание, отстранение от важного дела, сердитый взгляд воспитателя, осуждение, возмущение, упрек, намек, ироническая шутка.

Рекомендации по использованию наказаний:

• наказание не должно вредить здоровью – ни физически, ни морально;

• если есть сомнение: стоит или не стоит наказывать, то следует избегать наказание;

• за один раз – одно наказание;

• если время упущено, то запоздало наказывать не следует;

• наказан – прощен;

• при наказании не допускать оскорбления и унижения личности.

Следует помнить:

• не переоценивать значение поощрений и наказаний;

• использовать их в комплексе с убеждением;

• ведущим должен быть метод поощрения;

• поощрение и наказание должны быть индивидуализированными.