- •Информация и поведение человека
- •Информация - мера неопределенности
- •Информация и вера
- •Информация и поведение.
- •Информация и продукты деятельности.
- •Мышление как информатизационный процесс.
- •Информация и предвидение.
- •Операция 1. Выделение объекта из фона.
- •Доступность операции.
- •Доступность операций и реальность.
- •Операция 2. Операция присваивания имени.
- •Операция 4 Присваивание класса.
- •Двойная классификация.
- •О бессознательных операциях ума.
- •Операция 4. Определение ситуации.
- •Операция 5. Присваивание значения.
- •Операция 6. Абстрагирование.
- •Научная абстракция.
- •Операция 7. Обобщение.
- •Абстрагирование и психосоматические отношения.
- •Операции построения целого.
- •Операция 7. Различение целого и части.
- •Акт приписывания функции.
- •Операция 8. Анализ.
- •Операция 9. Синтез.
- •Операция 12. Пуск и прекращения поведения.
- •Операция 13. Сличение программы поведения с ее реализацией.
- •Операция 14. Сравнение.
- •Операция 15. Сосчитывание.
- •Операция 16. Импликация.
- •Операция 17. Предвидение.
- •Операция 18. Вероятность предстоящего.
Операции построения целого.
Построение вещи в уме происходит вследствие последовательных операций приписывания свойств объекту, расположенному в пространстве и времени. Однако этот умственный конструкт приобретает качество целого только в том случае, если целому можно присвоить свойство, присвоение которого недоступно ни для одной ее части, то есть такого свойства нет ни у одной из ее частей. Вода обладает свойствами, которые не имеют ни одна ее часть в отдельности, ни водород ни кислород. Понять некоторое целое значит сконструировать его в уме из его частей. Холистический акт - это действие построения целого в нашем уме.
Представление о целом и его частях предполагает выделение этих объектов с помощью операций анализа и синтеза.
Операция 7. Различение целого и части.
Ища неисправность в велосипеде, разбирая его, я должен знать, как его потом собрать. Я должен быть в состоянии выполнить все умственные операции синтеза. Иначе я его не соберу. Расчленение целого на части с целью воспроизвести это целое в представлении, является обычной работой нашего ума. Но оно чаще всего происходит бессознательно. Мы просто сознательно разбираем и собираем вещи и в результате можем повторить их уже в уме. Ребенок - ломает вещи и это дает ему информацию о строении целого.
Выделение части из целого - сложная процедура. Неразвитое мышление склонно ошибочно наделять целое свойствами частей и наоборот. Первобытное мышление также полагало, что операции, выполненные на части, оказывают воздействие и на целое. На этом основывается гомеопатическая магия, когда колдун совершает вредоносные действия над обрезками ногтей, волос, экскретами человеческого организма и считает, что эти действия распространяются и на организм, личность.
Когда дело касается механических целостностей различение целого и части очевидно. Два колеса и цепь не обладают свойствами велосипеда. Но когда идет речь об организме, то трудно различить целое и часть. На самом деле ноготь является частью руки или сама рука частью человека, если принять во внимание, что молекулярное строение клеток имеет сходство в ДНК.
Акт приписывания функции.
Чтобы облегчить различение целого и части полезно ввести понятие функции. Часть выполняет для целого определенную функцию. С этой точки зрения рука может выполнять много функций: защиты, исследования, удовольствия, обеспечение потребностей, которые представляют в свою очередь части функций руки. Функция - это действия, которые совершает часть ради целого.
Любую программу поведения можно рассматривать как целое, состоящее из частей, организованных в определенной последовательности операций. Различение целого и части здесь просто. Пункция вены включает в себя наложение жгута, операция, которая не имеет свойства целого, но без этого инъекция не может быть выполнена.
Психосоматическое отношение в этом смысле тоже можно рассматривать как взаимодействие части и целого. Например, язвенная личность, склонна реагировать на социальные ситуации пищеварительно;
желудок реагирует как будто вполне нормально, а в результате возникает болезнь, которую классифицируют как болезнь желудка, в то время как это болезнь организации целого, личности. В данном случае взаимодействия целого и части происходит патогенно, так как желудок берет на себя не свойственные ей функции: ведь он должен реагировать на пищевые ситуации, а не социальные.
Функция отличается от значения. Первое порождается целым, а второе - потребностями и желаниями человека, которые могут менять функции в зависимости от поведения. Многообразие значений, например, жгута выходит за границы пункции вены.
Чтобы лучше понять связь целого и части нужно взаимодействие целого и части рассматривать как управление целого работой частей, а это уже исключает понимание частей как механических элементов такого целого как, скажем, личность.
Сказанное выше свидетельствует о том, что операции анализа и синтеза не являются первичными, а они составлены из более элементарных операций.
