18. Ран заимствование детьми слов числительн из речи.

В период ран возраста хар-ся активн разв речи к 3 годам активиз словарь реб включ в себя более 1300-1400 слов. Среди них не мало слов обозначающ количествен отнош, это такие слова как много-мало, больше-меньше и др. а также слов числительн кот дети заимствуют из речи взрослых часто не поним их мат сущности. Дети как правило назыв слова числит в беспорядке, хотя иногда и в общепринятой последовательности, но это не означ что они овладели счетом и не дает основания делать вывод об их мат способн. Слова – числит в основном использ детьми как аккопонемент к действиям, усвоение слов числительн создает своеобразн речедвигательн стереотип, дети очень рано и почти одновременно овладевают количествен и порядков числительн. В нач разв числ представл у детей оба эти значения числа выступ в единстве, об этом свидет слова много и еще, кот дети овладев одновременно. Первым словом они передают общее представл а с помощью др обознач последовательн элементов в множестве. Очень часто дети начин поним и использов слово числительн два в сравнении с один. Наблюд-е свидет что при пересчитывании предметов детьми ран возраста они встреч с трудностями кот проявл в несоответствии действий с предметами и названиями числительн. У детей мэтого возраста словесн обознач кот они слышат от взрослого могут либо опережать фактич поним-е либо отставать от него. Счет- это деят с присущими всякой деят. Обуч счету начин с практич действий с множествами, дробления их на элементы. В связи с этим выр соотнесенный и итоговый счет, процессом счета дети овладевают быстрее, итог счета усваив значительно труднее. Первый этап – подготовит. В этот период дети оперируют с множествами не использ чисел. Эти этапы назыв дочисловыми. 2 этап. Дочисловой. Дети овлад счетом на спец занятиях. Цель: научить сравнив смешан множество по элементам. Основн способы работы: накладывание, прикладывание, сравнение. 3 этап. Цель: ознакомить детнй с образованием числа, српвнение смешан множеств, устанавл равенства, результатом будет итог счета обозначен числом.

19. Обуч детей счету с помощью чисел.

Процесс овладения счетом с помощью чисел связан с помощью нескольких задач: пон-е образов-я чисел на основ; различие и овладение количествен, порядков, прям и обратн счетом; овладение счетом группами а также счетом с учетом различн анализаторов. Единого мнения по обуч детей счету не сущ перед тем как обуч детей счету необх создавать ситуац в кот дети сталкив с необх обуч счету. Методика ознакомл с цифрами 3-5 лет. Ознакомл с названием и внешн видом цифр происх в возрасте до 4 лет, а после ообуч счету детей знаком с сущностью цифр. Этапы ознакомл с цифрами: 1. Воспит в различн ситуациях знаком детей с внешн видом цифр. 2. Средн гр. Как только дети науч считать в соответствующ пределах, их необх познакомить с сущностью каждой цифры, предлаг обознач кол-во предметов в группе различн способами. Дети подводятся к тому что одинаков кол-во предметов всегда обязательно нужно научить отличать число и цифру. Можно предлож следующ упражн на закрепл цифр. Подобрать цифру для соответствующ множества, найти или создать группу предметов, соответств по кол-ву показан цифре. Особое внимание следует обратить на знакомство с цифрой 0. Формир представление о составе числа из отдельн единиц в пределах 5. Этим заним в старш гр. Эта задача явл подготовительн над операциями над числами, наглядн материал должен отлич хотя бы по одному признаку. На первых порах детям разрешается зажимать пальцы или назыв слова числительн но к 6 годам они должны в уме держать эти числа. Воспит берет 2 различн множества однородн предмета, в одном из них предметы отлич по одному признаку, например в одном множестве есть карточки красного с одной стороны цвета, а с др синего цвета. Затем выкладыв из элементов 2 множества разн по численности части, отличающ по цвету. Выложить или нарисовать столько крючков ск-ко не хватает до целого множества. Формир представл об отнош между числами. Сравнение чисел 4-6 лет. Этапы: 1. Средн гр. Детей учат сравнив смешан числа на основе сравнения 2 множеств по кол-ву выясн каких предметов больше, каких меньше. Ск-ко каких предметов каждого вида. 2. Показыв постоянство меньше или больше. 3. Старш гр. Показыв, что отнош больше и меньше относительны. Для этого предлаг сравнив сразу 3 последовательн числа. 4. Старш гр. Детей учат сравнив несчетн числа. Рассужд-е провод на основе св-в транситивности. След опираться на наглядно- практич прием, где каждое следующ число стоит выше. Формир и понимание сохранения кол-ва. Кол-во не зависит от качествен признаков предметов, не зависит от пространствен расположения, не зависит от направл счета, чтобы подвести к такому выводу детей провод упраж0я на сравнение групп предметов по кол-ву. Признаки: цвет, форма, величина расположение в пространстве, каждое упражнение должно провод в разн вариациях. Обуч счету предметов с помощью различн анализаторов. Дети показыв, что считать можно элементы различн множеств. Виды упражнений: счет звуков, движений. Варианты упражн: выполнение по образцу, сосчит кол-во звуков, выполн задание по числу или назван цифре, выполн движений на одно больше или меньше, посчитать ск-ко всего звуков и ск-ко звуков воспроизв на каком нибудь инструменте. Средн гр учат считать звуки и предметы в пределах 5. Учат считать звуки и предметы в пределах 10. Требования к извлечению звуко и выполн движения: звуки должны извлек громко, ритмично, за ширмой, необх чтобы дети слушали молча до конца, считали про себя, если дети посчитали неправильно то нужно все повторить, движения так же, в умерен темпе. Обуч делению предметов на равн части. 1этап. На зан по изо детей учат делить на 2 равн части плоские симметричн предметы и делят путем сгибания. 2этап. Делят на 4 равн части. 3этап. Делят на 2 и 4 части с последующ разрезанием. 5этап. Деление объемн предметов на равн части. Приемы деления: на глаз, с помощью мерки посредника.