Задание №7

Подберите по 2 игры с пением для каждой возрастной группы (первой младшей, второй младшей, средней, старшей и подготовительной). Укажите её программное содержание и необходимые атрибуты. Для одной игры опишите методику разучивания в течение 4 – 6 занятий.

Требования к оформлению. Алгоритм оформления игры с пением:

1. Название.

2. ФИО авторов игры.

3. Возрастная группа.

4. Программное содержание.

5. Атрибуты.

6. Нотный материал.

Задание №8

Разработайте 2 упражнения, основанные на фонопедическом методе В. Емельянова.

Требования к оформлению. Упражнения могут быть построены на стихотворении или представлять собой озвученный рассказ или сказку. Обязательно следует указать цель упражнения и правильно обозначить условные обозначения звуков. После описания упражнения поместить расшифровку условных обозначений.

Задание №9

Назовите 5 – 6 приёмов работы над песней, дайте их описание.

Требования к оформлению. Укажите, на развитие каких вокально-хоровых навыков направлен приём, и дайте его подробное описание.

Тема «Музыкально-дидактические игры»

Задание №10

Сделайте по одной музыкально-дидактической игре по слушанию музыки для младших и старших дошкольников (по выбору).

Требования к оформлению. Игра должна быть эстетично оформлена, находится в коробке или пакете, на котором написаны её цель и ход игры.

Задание №11

Подготовьте по одному пособию для работы над вокально-хоровыми навыками для детей младшего и старшего дошкольного возраста (по выбору).

Требования к оформлению. Пособие должно быть эстетично оформлено. На пакете, в котором оно находится, следует указать его цель и описание работы.

Тема «Диагностика развития музыкальных способностей детей»

Задание №12

Составить входящую или исходящую диагностику музыкальных способностей детей для младшего и старшего дошкольного возраста (по выбору).

Требования к оформлению. Алгоритм представления диагностики:

1. Заголовок – Диагностика развития музыкальных способностей.

2. Группа.

3. Вид диагностики (входящая или исходящая).

4. Цель диагностики.

5. Диагностика ладового чувства:

- цель диагностики;

- критерии оценки;

- диагностический инструментарий (музыкальное произведение, наглядный материал, процедура проведения).

6. Диагностика музыкально-слуховых представлений.

7. Диагностика чувства ритма.

8. Диагностическая карта.

Для диагностики каждого вида музыкальных способностей можно рассматривать 1 – 2 компонента.

Рекомендуемая литература Теоретическая часть

1. Ветлугина Н.А., Кенеман А.В. Теория и методика музыкального воспитания в детском саду. / Н.А. Ветлугина, А.В. Кенеман. – М.: Просвещение, 1983. – 255 с.

2. Зимина А.Н. Теория и методика музыкального воспитания детей дошкольного возраста: Учебное пособие. / А.Н. Зимина.– М.: ТЦ Сфера, 2010. – 320 с.

3. Метлов Н.А. Музыка – детям. / Н.А. Метлов. – М.: Просвещение, 1985. – 144 с.

4. Праслова Г.А. Теория и методика музыкального образования детей дошкольного возраста: Учебник для студ. высш. педагогич. учеб. заведений. / Г.А. Праслова. – СПб.: Детство-Пресс, 2005. – 384 с.

5. Радынова О.П. Музыкальное развитие детей: в 2 ч. / О.П. Радынова. – Ч. 1. – М.: Владос, 1997. – 608 с.

6. Радынова О.П., Катинене А.И., Палавандишвили М.Л. Музыкальное воспитание дошкольников: Учеб. для студ. высш. и сред. Учеб. заведений. / О.П. Радынова, А.И. Катинене, М.Л. Палавандишвили. – М.: Академия, 1998. – 240 с.