12. Как понимается воспитание в широком и узком смыслах?

В широком – вся сумма воздействий, весь процесс формирования личности и подготовки ее к активному участию в общ, производств, культурной жизни. Воспитание охватывает не только воспитат работу семьи, школы, вуза, общ организаций, но и влияние всего жизнен уклада общ-ва, господствующ в нем идей, возд-я лит-ры, искусства, СМИ и т.д. Включает также образование и обучение.

В узком – специально организованная дея-ть педагогов и воспитанников по реализации целей образования в условиях педагогич процесса. Дея-ть педагогов в этом случае - воспит работа. Воспит процесс сост из отдел ситуаций. Для того, чтобы организовать нерерыв воспит процесс, нужно в кажд учеб ситуации решать комплекс воспит задач в завис-ти от постав цели, учитывая их вариативность. Воспитание студента в вузе – двусторон процесс. 1 – дея-ть педагога, 2 – дея-ть студента с их обоюдным возд-м, взаимовлиянием друг на друга.

Решая ту или иную педагог задачу, препод побуждает студентов к опр дея-ти или предотвращает их нежелат дей-я. Для того, чтобы воспитанники начали проявлять соответствующ активность, это влияние (внешний стимул) должно быть ими осознано, превратиться во внутр побудитель, в мотив дея-ти (убеждение, желание, осознание необходимости, интерес и др.). В процессе воспит большое место занимает внутр переработка личностью внеш возд-й.

13. В чем заключаются особенности воспитания студентов юр вуза?

Профессиональное воспитание в юридическом вузе - это целенаправленный процесс приобщения студента к профессиональной деятельности в качестве субъекта этой деятельности. Оно включает в себя формирование у студентов профессиональной направленности, профессиональной компетентности и профессионального мастерства. Профессиональная направленность личности будущего юриста включает в себя интерес к избранной профессии, понимание общественной и личной значимости юридической деятельности, сознательное и творческое отношение к избранной профессии юриста. Профессиональная компетентность - мера соответствия профессиональных и личностных качеств уровню и сложности решаемых профессиональных задач. Она включает способности к профессиональной адаптивности и мобильности, самостоятельному творческому росту, связана с наличием необходимых профессиональных юридических знаний, умений и навыков, что, в конечном счёте, находит выражение в развитом мышлении, специфическом, профессиональном поведении, профессиональной этике.

Современные тенденции в профессиональном воспитании студентов юридического вуза связаны с необходимостью воспитания нравственно – правовой культуры, повышения юридической грамотности; пересмотра представлений о профессионализме на основе демократического общества.

Методы воспитания студентов в ходе изучения ими юриспруденции: - методы убеждений, с помощью котор формируются взгляды, представления, понятия воспитуемых, происходит оперативный обмен информацией (внушение, повествование, диалог, доказ-во, призывы, убеждения); - методы упражнений, с помощью котор организ-ся дея-ть воспитуемых, и стимулир-ся ее позитив мотивы (различ виды заданий на индивид и группов дея-ть в виде поручений, требований, состязаний, показа образцов и примера, создания ситуаций успеха); - методы оценки и самооценки, с помощью котор производится определение поступков, стимулирование дея-ти, оказывается помощь воспитуемым в саморегуляции их поведения (критика, поощрение, замечание, наказание, контроль, самоконтроль, самокритика, создание ситуации доверия); - методы стимулирования (требования, оценка, контроль, поощрение или наказание, соревнование); - исследовательские и диагностич методы (наблюдение, интервью, тексты, анкетирование, экспертная оценка, эксперимент, анализ).