Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
Тестовые материалы по ПсихологииЖизнПЛ ФГОС-3.doc
Скачиваний:
13
Добавлен:
01.03.2025
Размер:
276 Кб
Скачать
☆

Вариант 6

  1. Многомерность индивидуальной жизни, наличие в ней множества тенденций и линий развития лучше всего отражается в понятии

  1. жизненный путь

  2. жизненный круг

  3. жизненный цикл

  4. жизненный этап

  1. Хронологический возраст человека определяется (физическим временем его жизни)

  2. Интенциональность личности составляют врождённые целевые и ценностно-смысловые структуры личности, проявляющиеся по ходу её жизненного пути – это идея

  1. А. Фрейд

  2. Ш. Бюлер

  3. К. Бюлера

  4. П. Жане

  1. Жизненный путь как историю формирования и развития личности в определённом обществе, современника определённой эпохи, сверстника определённого поколения определял

  1. С.Л. Рубинштейн

  2. Л.И. Анциферова

  3. Б.Г. Ананьев

  4. Н.А. Логинова

  1. Причинно-целевая концепция психологического времени и метод каузометрического психобиографического анализа разработаны в русле подхода (событийного)

  2. Установите соответствие

a)

рефлексивная судьбология

1.

А. Адлер

b)

жизненный стиль

2.

Е. Варламова

c)

навязанная судьба

3.

Л. Зонди

d)

индивидуация

4.

К.Г. Юнг

e)

рефлепрактика

Ответ: а, e- 2 b – 1 d -4 с-3

  1. Впервые в психологии мотивы создания документов автобиографического характера были проанализированы (Г. Олпортом)

  2. Жизненная позиция, по К.А. Абульхановой-Славской – это совокупность (совокупность реализованных жизненных отношений, ценностей, идеалов)

  3. В концепции С.Л. Рубинштейна о личной жизни для обозначения активного участия личности в построении своего жизненного пути использовалось понятие

  1. способ существования

  2. стиль жизни

  3. субъект жизни

  4. образ мысли

  1. По Э. Берну, жизненный сценарий человека – это способ структурирования его (времени жизни)

  2. В отношении жизненного пространства термин «поле власти» использовал

  1. К. Уилбер

  2. К. Левин

  3. К.Г. Юнг

  4. А. Адлер

  1. Понятие «человек-событие» ввёл в психологию

  1. С.Л. Рубинштейн

  2. Е.И. Головаха

  3. Б.Г. Ананьев

  4. А.А. Бодалёв

  1. Жизненные события впервые были разделены на внешние и внутренние (Ш. Бюлер)

  2. По мнению С.Л. Рубинштейна, для того, чтобы стать субъектом собственной жизни, необходимо (совершать поступки, направленные на овладение своими жизненными отношениями)

  3. По В.И. Ковалёву, способностью к целостной, пролонгированной регуляции и организации жизни обладают люди с (созидательно-преобразующим) типом регуляции времени

  4. Манипулятивная направленность личности в общении основана на (отношении к другому как к объекту, стремлении его использовать в своих целях)

  5. Круг значимых лиц, включённых в жизненное событие, Е.А. Кроник и А.А. Кроник обозначили понятием

  1. «референтная группа»

  2. «малая группа»

  3. «событийная группа»

  4. «значимые другие»

  1. С точки зрения З. Фрейда, смерть – это (не источник первичного страха, а предмет влечения)

  2. Нигилизм – форма экзистенциального невроза, при которой гипертрофирован когнитивный компонент бессмысленности – так считал

  1. З. Фрейд

  2. В. Франкл

  3. С. Мадди

  4. И. Ялом

  1. По мнению большинства исследователей смысл человеческой жизни существует в формах: (объективный смысл и субъективный смысл)

  2. Опишите конкретного человека или литературного (кино-)героя, живущего по варианту жизни – «жизнь – трата времени» (В.Н. Дружинин)

  3. Приведите пример индивидуальной жизни, ведущим жизненным смыслом которой является статусный смысл (по В.С. Котлякову)

  4. По В. Франклу, ценности творчества, ценности-переживания, ценности-отношения – есть (смысловые универсалии)

  5. Пользуясь методом каузометрии, прокомментируйте переживание человеком собственной жизни, средняя событийная насыщенность пятилетий которой оценена им следующим образом (из 10 макс. баллов): прошлое – 5; настоящее – 7; будущее – 10 (вероятен кризис нереализованности)

  6. Основные задачи практической психологической работы с женщиной, переживающей кризис первой беременности, следующие:_______________