Вопрос 33. Понятие и виды социальной мобильности.

Большинство социологов на Западе большое внимание уделяли профессиональной мобильности. Изучали различные факторы, влияющие на этот процесс.

1964 г. – Э. Джексон и Г. Крокетт «восходящая мобильность в США» они делают вывод по результатам исследования, что восходящая мобильность скорее результат достижения человека, нежели изменений в обществе

1967 г. – П. Бло, О. Данкен в своей работе акцентировали внимание на профессии родителей, на национальности, на величину семьи.

У нас это различные ученые, занимающиеся ресурсами, помогающие В.Ф. Амурин, Заславская, Тихонова

П. Штомпка выделяет 3 формы дискриминации:

1. Барьер для продвижения социальных групп на самые высокие позиции

2. Профессиональная сегрегация (предполагает ограничение групп к чем-либо) – преграды, ограничивающие доступ некоторых социальных групп к профессиям, хотя это официально разрешено

3. Закрытие доступа к каналам социальной мобильности

Вопрос 36. Понятие профессии и профессиональной структуры общества.

Современное информационное общество предполагает большую роль профессиональной деятельности в социальном расслоении и в социальной мобильности. Профессия становится мощным социальным лифтом (одним из ведущих). Начина с 60х гг. XX в. Начинает активно изучаться профессиональная структура общества.

Профессия – в широком смысле вид деятельности человека, которой он занимается постоянно с целью получения устойчивого дохода; в узком смысле рассматривается не как любой вид постоянной занятости индивида, а такой для выполнения которой он получил специальную подготовку.

Профессиональная подготовка позволяет делит профессию на 3 вида:

1. Занятия – род деятельности, не предполагающий специализацию и профессиональную подготовку

2. Полупрофессии (учителя, юристу, медсестры и т.д.)

3. Собственно профессии (врачи, ученые)

Профессиональная подготовка может быть разной.

Род занятий (род деятельности)

Специализация предполагает получение не просто профессии, а специальности, т.е. специальной подготовки и опыта работы, навыков, необходимы для определенной деятельности в рамках определенной профессии.

Квалификация как некоторый уровень подготовки. Условно выделяют кадры низшей, средней и высшей квалификации.

Многие из видов занятости предполагают профессиональную подготовку.

В социологии выделяют социологию профессий: отрасли, изучающие разные виды профессий, статусы профессий, проблемы выбора профессий, проблемы дифференциации профессии в зависимости от пола, возраста, национальности.

Профессиональная структура общества – совокупность профессиональных групп, их принадлежность к определенным профессиям.

Профессиональная группа – большая группа людей, объединенных одной профессиональной деятельности.

Признак:

1. Общность содержания труда

2. Наличие адекватных по содержания и объему специальных знаний и алгоритмов профессиональной деятельности

3. Отмечается общность социально-экономических условий труда

4. Общность менталитета, особый способ мышления и восприятия

Причины профессиональных занятий.

Профессионализация труда резко усиливается в Средневековье (Европа):

1. Начали формироваться университеты, сформировалась интеллектуальная система обучения. Труд сильно поделился на физический и умственный.

2. Именно в этот период возрос спрос на подготовленных чиновников, из-за развития городской культуры, роста городов и государственной бюрократии (в Средние века активно начинают активно развиваться города)

3. Происходит развитие экономики, развитие товарно-денежных отношений и усложнение общества. Развитие экономики привело к тому, что разные виды труда стали по-разному оплачиваться

В результате сформировалась профессиональная структура общества. Эти тенденции (2) усилились в индустриальную эпоху:

1. Дальнейшая профессионализация усиливалась, профессий становилось все больше и больше.

2. Возникла потребность профессий к защите самих себя

Причины профессионализации:

1. Техническая революция и научный процесс

2. В следствие НТР происходит социальная революция (изменение мобильности, общество становится более демократичным, открытие некоторых страт)

Проблемы:

1. В этот период усиливается дилетантство (появляются люди, выдающие себя за профессионалов).

2. Профессиональные сообщества вырабатывают инструменты защиты (государственное лицензирование учебных заведений, появление государственные стандарты образования – дипломы, у профессиональных сообществ появляется право влиять на процессы сертификации ее членов, более стандартизированная и «жесткая» система профессиональной подготовки в школах).

Особенности современной эпохи:

1. Происходит сужение специализации, рост зависимости профессионалов от оборудования, от технологии

2. Труд становится менее автономным и более контролируемым. Менеджериализм – современные средства связи и различные информационные сферы заставляют быть подконтрольными им.

3. Способы защиты от дилетантов усиливаются

4. Профессиональные знания становятся все более неотчуждаемыми от их носителя