57. Психометрические основы психодиагностики

Все методы психодиагностики, начиная с наблюдения и заканчивая проективными тестами, должны соответствовать психометрическим стандартам. Основное требование, предъявляемое к разрабатываемой методике - это стандартизация. Стандартизация психодиагностических методик позволяет сопоставить полученные данные у различных испытуемых и между различными шкалами методики. В рамках психодиагностического исследования стандартизация - это единообразие процедуры проведения и критериев оценки теста.

Стандартизация состоит из нормализации шкал теста и унификации системы интерпретации результатов.

Рассмотрим процесс нормализации шкал теста.

Репрезентативная норма - это выраженность измеряемого свойства у испытуемого, по отношению к среднему уровню в популяции.

Нормализация показателей теста осуществляется путем математически преобразований сырых шкальных значений в нормализованные, и позволяет оценить результаты обследования как высокие, низкие или средние. Тестовые нормы получаются путем испытания всей генеральной совокупности, для которой создается тест. Однако такое обследование практически не осуществимо, и лишает смысла дальнейшее использование теста. Поэтому нормирование теста проводится на ограниченной части генеральной совокупности - выборке стандартизации. Эта выборка должна быть репрезентативной по отношению к генеральной совокупности, т.е. содержать представителей со всем спектром особенностей исследуемого признака.

Критерии предъявляемые к выборке стандартизации:

выборка создается случайным образом;

выборка должна быть достаточной по величине, включать не менее 500 испытуемых;

выборка включает пропорциональное количество представителей различных слоев генеральной совокупности;

выборка должна обладать таким же распределение частот суммированных балов, как и генеральная совокупность.

Для измерения физических величин используется эталон - физический объект, стабильно сохраняющий заданную величину измеряемого свойства. В психометрике такой эталон отсутствует, его роль выполняют сами тесты. После создания выборки стандартизации производят ее обследование с помощью эталонного теста, по полученным результатам вычисляется среднее арифметическое суммарных баллов (M) и стандартное отклонение (сигма).

Тесты содержат задачи различной трудности, чем труднее задания решит испытуемый, тем больше баллов он наберет, соответственно укажет на более высокий уровень исследуемой функции.

Для опросников, в которых используются "ли-вопросы" (Любите ли Вы?) мерой является сила пунктов, чем сильнее пункт, тем меньшее число испытуемых с ним согласно. Трудность заданий и сила пунктов выявляется эмпирическим путем. Определение диагностической значимости вопроса является сложностью для разработчика психодиагностической методики.

Сырой балл, полученный при тестировании, не может характеризовать выраженность измеряемого свойства. Мерой измеряемого свойства выступают три типа нормализованных показателей: процентили, стандартизированный показатель, стенайны.

Процентиль - это процент испытуемых, находящийся левее на числовой оси распределения, а мерой измеряемого свойства выступает местоположение балла на кривой распределения. Всего используется 99 процентилей, разделяющих числовую ось на 100 равных частей.

Процентильные шкалы относятся к порядковым, позволяют определить, у кого из испытуемых сильнее выражено измеряемое свойство, но не говорят во сколько раз сильнее эта выраженность. В настоящее время процентиль не используется, так как не подчиняются закону нормального распределения.

Стандартизированный показатель (Z- показатель) - это отклонение сырого показателя от среднего нормативного значения, деленное на стандартное отклонение (сигму). Главным недостатком Z-показателя является то, что он может занимать на оси координат как положительное, так и отрицательное значение.

Для устранения описанного неудобства по общему согласию психологов-психометристов к нему принято добавлять среднее значение преобразованного распределения. Таким образом, преобразованное значение принимает положительное значение, именуется как "Т-баллы". Стандартный показатель используется в опроснике MMPI, ISTA.

К положительным моментам стандартного показателя относят его пригодность для статистической обработки, наглядность полученных показателей, возможность внутритестового сравнения по разным шкалам.

Стенайны - единицы, подчиняющиеся закону нормального распределения, весь диапазон распределения делится на 9 интервалов. Средний пятый интервал содержит средние оценки нормативной группы. Первый и девятый интервалы содержат показатели испытуемых с максимальными и минимальными тестовыми оценками. Таким образом, шкала стенайнов представляет дихотомическую шкалу, где начальные и конечные значения шкалы характеризуют полярные значения выраженности измеряемого свойства. Шкала стенайнов использую в опроснике 16PF Кеттела.

58. Предмет, задачи и значение экспериментальной психологии.

Предмет и задачи экспериментальной психологии.

Экспериментальная психология стала активно формироваться в XIX веке как следствие необходимости приведения психологии к удовлетворению основных требований, предъявляемых к науке. Считается, что любая наука должна обладать своим предметом исследования, своей методологией и своим тезаурусом. Изначальной задачей экспериментальной психологии было введение научного метода в психологию. Основателем экспериментальной психологии, человеком, превратившим доэкспериментальную психологию в экспериментальную, считается В. Вундт, немецкий психолог и физиолог, создавший первую в мире научную психологическую школу.

По мере развития экспериментальная психология расширяла область своих интересов: начав с разработки принципов психофизиологического эксперимента, из инструкции к корректной постановке психологического эксперимента она превратилась в научную дисциплину, которая стремится обобщить знания о методах исследования для всех направлений психологии (эксперимент при этом становится лишь одним из доступных методов). Разумеется, экспериментальная психология не занимается лишь классификацией исследовательских методов, она изучает их эффективность и развивает их.

Экспериментальная психология - это не отдельная наука, это область психологии, упорядочивающая знания об общих для большинства психологических направлений проблемах исследований и способах их решения. Экспериментальная психология отвечает на вопрос - "как сделать эксперимент в психологии научным?".

1) Под экспериментальной психологией (Вундт и Стивенсон) понимают всю научную психологию как систему знаний, полученных на основе экспериментального изучения психических процессов, личностных свойств и поведения человека. Она противопоставляется философским вопросам и интроспекции (самонаблюдению).

2) Экспериментальная психология - система экспериментальных методов и методик, реализуемых в конкретных исследованиях. Как правило, так трактуется экспериментальная психология в американской школе.

3) Европейская школа под экспериментальной психологией понимают только теорию психологического эксперимента, базирующуюся на общенаучной теории эксперимента.

Таким образом, экспериментальная психология - это научная дисциплина, занимающаяся проблемой психологического исследования в целом.

Можно выделить три основных задачи экспериментальной психологии в психологическом исследовании:

1. Выработка адекватных методов обследования, соответствующих предмету исследования.

2. Разработка принципов организации экспериментального исследования: планирование, проведение и интерпретация.

3. Выработка научных методов психологических измерений. Применение математических методов.