8. Воспитание гуманных чувств у детей дошкольного возраста.

Сочувствие, сопереживание, отзывчивость как проблема воспитания гуманных чувств и отношений. Средства и формы работы по воспитанию гуманных чувств и отношений у детей дошкольного возраста.

Исследования: Л.А. Пеньевская, А.М. Виноградова, И.С. Демина, Л.П. Князева, А.Д. Кошелева, Т.В. Черник и др.

9. Значение, задачи и средства трудового воспитания детей дошкольного возраста.

Теоретические основы трудового воспитания. Своеобразие труда детей, становление компонентов труда дошкольников. Задачи: воспитание уважения к труду и бережного отношения к результатам труда, формирование трудовых умений и навыков, формирование нравственно-волевых качеств и мотивов трудовой деятельности. Средства трудового воспитания: собственно трудовая деятельность детей, ознакомление с трудом взрослых, художественные средства. Роль семьи в трудовом воспитании детей дошкольного возраста.

Исследования по проблемам трудового воспитания детей дошкольного возраста:

• Е.И. Радина (ознакомление с трудом взрослых);

• В.Г. Нечаева (становление трудовой деятельности);

• В.И. Логинова (средства трудового воспитания, системные знания о трудовой деятельности);

• Р.С. Буре (формы организации труда, методика трудового воспитания, объединение детей в труде);

• Г.Н. Година (обучение трудовым умениям).

10. Виды трудовой деятельности детей дошкольного возраста и формы ее организации.

Виды и содержание труда детей в дошкольных учреждениях: самообслуживание, хозяйственно-бытовой труд, труд в природе, ручной и художественный. Условия воспитания дошкольников в труде. Формы организации труда детей: поручения, дежурства, коллективный труд , труд общий, труд совместный. Особенности организации и руководства трудовой деятельностью детей в разных возрастных группах.

11. Игра – ведущий вид деятельности детей дошкольного возраста. Классификация игр.

Происхождение игры. Социальный характер игры. Значение игры в развитии и воспитании детей. Место игры в организации детской жизни. Условия для организации игровой деятельности. Классификация детских игр: творческие игры (режиссерская, сюжетно-ролевая, строительно-конструктивная, театрализованная), игры с правилами (игры с предметами и игрушками, дидактические игры, подвижные игры) Использование игры в семейном воспитании.

Исследования:

• Р.И. Жуковская, А.П. Усова, Д.В. Менджерицкая, Ф.С. Левин-Щирина, В.Я. Воронова, Е.А. Флёрина (проблемы развития сюжетно-ролевой игры);

• Е.И. Тихеева, А.И. Сорокина, Е.И. Удальцова, А.К. Бондаренко, Н.Я. Михайленко, В.Н. Аванесова (проблемы структуры, содержания и использования дидактических игр);

• Е.А. Флёрина, З.В. Лиштван, В.Г. Нечаева, Н.Н. Поддъяков, Л.А. Парамонова, А.Н. Давидчук (проблемы детского конструирования).

12. Сюжетно-ролевые игры: характеристика, структура. Руководство сюжетно-ролевыми играми.

Особенности и педагогическая ценность сюжетно-ролевой игры. Структурные компоненты игры: сюжет, содержание, роль. Предпосылки сюжетно-ролевой игры: ознакомительная, отобразительная, сюжетно-отобразительная игра. Формирование взаимоотношений в игре. Методика руководства сюжетно-ролевыми играми в разных возрастных группах.

Исследования:

• Л.С. Выготский, Д.Б. Эльконин, А.В. Запорожец, Р.И. Жуковская, Д.В. Менджерицкая, А.П. Усова, Н.Я. Михайленко (особенности сюжетно-ролевой игры);

• А.П. Усова (уровни становления взаимоотношений в сюжетно-ролевой игре);

• Р.И. Жуковская, Д.В. Менджерицкая (традиционное руководство сюжетно-ролевыми играми);

• Н.А. Короткова, Н.Я. Михайленко (формирование игры в дошкольном детстве);

• С.Л. Новоселова, Н.А. Комарова (комплексный метод руководства сюжетно-ролевыми играми).

13. Режиссерские игры и руководство ими в дошкольном образовательном учреждении.

Значение режиссерских игр. Режиссерские и сюжетно-ролевые игры. Педагогические условия развития режиссерских игр.

Исследования: Е.М. Гаспарова, Е.Е. Кравцова, С.Л. Новоселова и др.

14. Театрализованные игры: значение виды. Руководство играми, условия, необходимые для развития театрализованных игр.

Характеристика театрализованной игры. Виды театрализованных игр. Условия развития театрализованных игр. Руководство театрализованными играми.

Исследования: Р.И. Жуковская, Л.В. Артемова.

15. Строительно-конструктивные игры детей и руководство ими в дошкольном образовательном учреждении.

Характеристика строительно-конструктивных игр. Условия развития игр со строительным, природным материалом. Руководство строительно-конструктивными играми в разных возрастных группах.

Исследования по проблемам детского конструирования: Е.А. Флёрина, З.В. Лиштван, В.Г. Нечаева, Н.Н. Поддъяков, Л.А. Парамонова, А.Н. Давидчук.

16. Дидактические игры: своеобразие, виды, структура. Организация и руководство дидактическими играми в разных возрастных группах.

Характеристика дидактической игры. Виды дидактических игр. Место дидактических игр в системе обучения и воспитания детей. Роль воспитателя в организации и руководстве дидактическими играми в дошкольных учреждениях. Использование дидактических игр в семейном воспитании.

Исследования по проблемам структуры, содержания и использования дидактических игр: Е.И. Тихеева, А.И. Сорокина, Е.И. Удальцова, А.К. Бондаренко, Н.Я. Михайленко, В.Н. Аванесова.