- •Технология учебно-научной работы Технология самостоятельной работы
- •Объем дисциплины и виды учебной работы определяются учебными планами соответствующей специальности.
- •Стили речи. Научный стиль
- •Речевая ситуация
- •Образец характеристики научного стиля
- •Технология определения стиля речи
- •Библиографический список
- •Виды текстовой информации
- •Технология анализа видов текстовой информации
- •Библиографический список
- •Цитирование
- •Структурные типы цитат
- •Как вводить в текст цитаты
- •Библиографический список
- •План. Тезисы. Конспект
- •Требования к содержанию и оформлению плана:
- •Технология составления планА
- •Технология подготовки тезисов будущего высказывания
- •Лингвистические признаки демагогических текстов
- •Дискуссия как речевое произведение
- •Технология составления моноконспекта
- •Библиографический список
- •Библиография
- •Принципы составления списка использованной литературы
- •Последовательность расположения условных разделительных знаков
- •В затекстовом варианте расположения ссылок становится актуальной проблема выбора стандарта, так как российские и западные стандарты различаются.
- •Библиографический список
- •Аннотация
- •Технология написания аннотации
- •Библиографический список
- •Реферат
- •Модель реферата-резюме
- •Модель информативного монографического реферата
- •Модель информативного обзорного реферата
- •Русский национальный характер и судьба России: существует ли связь между ними?
- •О национальном характере русских
- •ТехнологИя составления обзорного реферата
- •Рецензирование реферата
- •Доклад: Подготовка и выступление
- •Технология подготовки доклада
- •Рецензирование доклада
- •Библиографический список
- •Технология ПодготовкИ курсовой работы
- •Содержание
Содержание
ПРЕДИСЛОВИЕ………………………………………………..
ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН «Технология научной работы», «Технология самостоятельной работы».………………………
Объем дисциплины и виды учебной работы определяются учебными планами соответствующей специальности. 9 12 СТИЛИ РЕЧИ. НАУЧНЫЙ СТИЛЬ 13 ВИДЫ ТЕКСТОВОЙ ИНФОРМАЦИИ 29 ЦИТИРОВАНИЕ 51 Технология составления моноконспекта 95 Важным этапом педагогического общения является его моделирование (1 этап). (Определенное прогнозирование предстоящего общения мы осуществляем и в обыденном общении, когда готовимся, например, к серьезному, ответственному разговору и т.п.) Давайте вспомним, как складывается процесс подготовки к уроку: мы работаем над конспектом, отбираем необходимый материал, планируем… Как будто работаем сами, у себя за письменном столом. Но какой бы вид предстоящей деятельности ни планировался – опрос, объяснение нового материала, беседа, решение проблемы – перед мысленным взором учителя возникает класс, отдельные учащиеся. Иначе говоря, идет коммуникативное прогнозирование предстоящей деятельности. 98 БИБЛИОГРАФИЯ 107 В затекстовом варианте расположения ссылок становится актуальной проблема выбора стандарта, так как российские и западные стандарты различаются. 123 АННОТАЦИЯ 129
|
3
7
12
27
48
57
101
122
133
152
163
|
Хуторской А.В. Ключевые компетенции как компонент личностно-ориентированной парадигмы образования // Народное образование. 2003. № 2. С. 62.
О конкурсе см.: Зайдман И.Н., Ефремова О.А. Учим всех и каждого. Часть 2: Различные формы организации учебно-познавательной деятельности при изучении русского языка и смежных предметов в школе и вузе: Практико-ориентированная монография. Новосибирск, 2005. С. 148–150 (Приложение 4).
Темы и вопросы, которые относятся к дисциплине «Технология самостоятельной работы», выделены курсивом.
Для удобства анализа предложения пронумерованы.
Конспект может являться, как уже отмечалось, результатом переработки печатного текста, при этом его коммуникативные особенности сохраняются. Это следует иметь в виду и при анализе коммуникативных особенностей чужого конспекта.
Именно стремлением уложить информацию в систему можно объяснить явление интерполирования, наблюдаемое в конспектах, т.е. вставки более позднего происхождения, содержащие не предъявленную лектором, но необходимую автору конспекта информацию.
Мелким шрифтом здесь и далее представлен материал для ознакомления.
Ср. данное узкое понимание выступления как жанра научной речи с широким (выступление – любая публичная речь); см. текст к Заданию 5.