15 Целостный педагогический процесс дошкольного учреждения: теоретические основы и сущность, структура, его компоненты и их взаимосвязь.

(ст. 15) «Закон РФ об образовании»:

общие требования к организации образовательного процесса

взаимодействие педагого с детьми

родители – участники образовательного процесса

Образовательный процесс в д\с специфичен. Специфика раскрывается в ДОУ в типовом положении. С 20-60-ые гг. воспитательно-образовательные работы, а с 70-80-ые гг. учебно-воспитательные работы.

Педагогический процесс – развивающиеся взаимодействие субъектов и объектов воспитания, направленное на решение задач образования, воспитания и общего развития воспитуемых. (Ю.К. Бабанский)

Образовательный процесс – все усилия направлены на то, чтобы двигать ребенка, он стоит в центре. Педагогический процесс – в центре – педагог, организатор работы с детьми (Б.Т, Лихачев)

Общее: есть структура, компоненты, этапы, которые обеспечивают целостность и системность этому процессу.

И.П. Подласый и Лихачев выделяют компоненты образовательного процесса:

• целевой (многообразие задач деятельности)

• содержательный (смысл, который вкладывается в цели и в конкретную задачу)

• деятельностный (взаимодействие, сотрудничество педагогов и детей, организация, управление)

• результативный (эффективность протекания образовательного процесса, достигнутые сдвиги в соответствии с поставленной целью)

Этапы:

• подготовительный

• основной

• заключительный

3 блока процессов, которые имеют свою специфику, зависящую от типа взаимодействия взрослого с детьми, от степени инициативы и типа взаимодействия:

1. Регламентированная деятельность в форме специально организованных занятий, включая цели, реализация которых требует систематической постановки перед детьми строго постановки последовательности специальных заданий. Взрослый – инициатор активности детей.

2. Совместная деятельность воспитателя с детьми – решение целей и задач по развитию социальных навыков, освоению различных видов деятельности, активное развитие речи, расширение кругозора и т.д.

3. Свободная деятельность детей - активность детей в разных видах деятельности, работа с материалами. Инициатива от детей. Функция педагога – создание различной предметной среды, обеспечивающей выбор ребенка, интересы и имеющей развивающий характер.

16 Взаимодействие дошкольного учреждения с семьей – создание единого образовательного пространства.

Взаимодействие – способ организации совместной деятельности с помощью общения, если в условиях открытости обеих сторон не ущемляется ничья свобода.

Сотрудничество – общение «на равных» никому не принадлежит право указывать, контролировать, оценивать, в условиях ДОУ открытости.

Открытость учреждения – свободный, гибкий образовательный процесс, гумманизация между детьми, педагогами, родителями.

Нужно:

• личностная готовность открыть себя в деятельности

• вовлечение родителей в образовательный процесс