Второй этап формирования самооценки.

Второй этап формирования самооценки совпадает со вторым этапом формирования мышления. Конкретно-образное мышление начинает проклёвываться в полтора-два годика и является основным типом мышления примерно до подросткового периода жизни.

Мышление всё так же первично отталкивается от эмоционального восприятия, эта суть неизменна. Однако, если в первом случае восприятие возникало при непосредственном взаимодействии с людьми и предметами, то теперь эмоционально воспринимаются уже не сами предметы и люди, а их образы. То есть,воспринимаются образы людей и предметов, образы событий, которые, в том числе, находятся вне поля зрения малыша. Если это люди, то они находятся в другой комнате или вообще где-то далеко, если это события, то они могут быть отсрочены во времени, но эмоционально воспринимаются именно как образы здесь и сейчас, воспринимаются опосредованно. Такая вот особенность нового мышления малыша. 

Самооценка в этот период жизни ребёнка просто бетонируется. Закрепляет свой индивидуальный тип на-все-гда. Красная нить такого закрепления – родители и более никто. Отделение по типу я это я, а мама это мама, а папа это папа происходит далеко не одномоментно. Но такое отделение уже начинает возникать.

Взаимоотношения родителей с внешним миром, в силу невозможности полного отделения, воспринимается как личные взаимодействия я-малыша со внешним миром. Если папа молодец, то это означает только то, что я-малыш молодец. Если мама любима папой, то это означает только то, что я-малыша любимо. И так далее. Полной дифференциации я-малыша и родителей ещё попросту нет, ну по возрасту её быть ещё не может. Поэтому здесь мы сталкиваемся со следующим феноменом, нас интересующим в плане развития самооценки ребёнка:

Комплекс неполноценности.

Комплекс неполноценности, тяжелейший и тотальный комплекс для всей личности малыша может формироваться именно в этот период. Комплекс неполноценности является основой количественно заниженной самооценки и качественно неадекватной самооценки. Каким образом?

Любая негативная информация об одном из родителей становится для малыша негативом о себе самом и встраивается в его личность навсегда. День за днём, раз за разом. Бывает так, как общий пример: в кризисные периоды семейных отношений родители пафосно проявляют неприятие друг другом, вплоть до регулярных демонстративных взаимо-обвинений. Это прямой путь формирования такого комплекса у ребёнка, невольно и неизбежно вовлечённого в конфликт. Такое косвенное вовлечение только может показаться «косвенным», ребёнок прямой участник такого типового конфликта. Он формирует свою самооценку, поэтому участие его ни как не косвенное. Ещё раз повторимся: малыш попросту не способен ещё понять, что мама или папа могут жить независимой от него жизнью. И малыш воспринимает любую информацию об одном из родителей только как о себе самом и негативную информацию особенно тщательно. Так же тщательно как если бы родители прямо говорили своему ребёнку, что он бестолочь, или что-то в этом роде. Изучая формирование самооценки необходимо знать механизм формирования комплекса неполноценности, так распространённого в современной России.

К младшему школьному возрасту, к примеру, малыш может находить рациональные объяснения распрям между родителями по типу самообвинения. Кто же ещё может быть виноват в этих распрях – только «я сам». И поведение тогда может меняться до неадекватного, с точки зрения взрослых (учителей и самих родителей).Такое испорченное поведение ребёнка может вызывать гнев и не понимание у учителей, сверстников, родителей, чем уже вторично фиксирует занижение самооценки. А поведение такое, возможно, и есть самая адекватная реакция на семейный кризис. «Испорченное вдруг» поведение ребёнка, или болезнь останавливают семейные распри тем самым. Оружие зачехляется, внутрисемейные боевые действия приостанавливаются, и семейная система единодушно объединяется вокруг «непослушного» ребёнка. Но является ли эта высокая цена уплачиваемая родителями адекватной? Ведь цена – формирование заниженной самооценки у ребёнка, закрепление такого типа самооценки на всю его жизнь. И многие, и многие родители платили или платят так. Это досадно. Детский психолог, как способ влияния на поведение малыша, становится спасательным кругом для таких родителей. Ведь психолог может и должен рассмотреть трудности ребёнка в контексте взаимоотношений всей семейной системы – в рамках семейного консультирования. Часто консультации у детского психолога объединяют родителей, сплачивают их в «борьбе» за малыша, за его психологическое здоровье, чем стабилизируют семью вцелом.

Продолжим. Кризисы семейной жизни просто неизбежны, и следует помнить, что проходя через них, ребёнок должен оставаться любимым, а оба родителя должны оставаться только положительными персонажами в его мировосприятии. Не смотря на порой, сильную драматизацию кризисных конфликтов в семье, это возможно.Речь именно о самооценке и только о ней. Будущая самооценка ребёнка не должна быть разменной монетой конфликтов родителей. А ведь на самом деле кризисные семейные состояния поддаются чёткому изучению его участниками.И тогда легко можно прожить этот кризис без сильного личного травмирования членов семьи, без травмирования ребёнка. Нужно только желание и консультирование у семейного психолога.

Вторая стадия формирования самооценки ребёнка совпадает по времени с многими нормативными и ненормативными системными семейными кризисами, с нормативными и ненормативными личными кризисами родителей. Прохождение семьи через все эти кризисы - более чем прямо влияет на формирование самооценки ребёнка.