8. Оценка уровня сбалансированности психи­ческого состояния (раздражительность, возбуж­денность, усталость, депрессия) (условное обозначение — Тест Зунга)

Оцениваемая функциональная система

Оценивается сбалансированность психического сос­тояния человека по показателям раздражительности, возбужденности, усталости, депрессии.

Описание теста

Тест предусматривает ответы на 20 вопросов. Ва­рианты ответов: "почти никогда", "иногда", "часто", "почти всегда". Для выбора нужного" ответа необхо­димо с помощью стрелок курсора выделить цветом этот ответ и подтвердить выбор нажатием клавиши < ЕNTER.>. После этого появится следующий вопрос. Отход назад и изменение предыдущего ответа не воз­можен. Вопросы простые, и касаются того, как вы себя чувствуете в последнее время. Над вопросами долго не задумывайтесь, поскольку правильных и неправильных ответов нет.

Описание результатов

Ответы на вопросы позволяют определить сбалан­сированность психического состояния человека либо наличие депрессии с определением ее степени (мини­мальной, легкой, умеренной, выраженной, тяжелой). Группа психологических тестов позволяет определить личностные характеристики человека — экстраверсия/интраверсия, стабильность/нестабильность нейротизма, ложь/правдивость, степень личностной тревожности и текущей тревоги, уровень сбалансиро­ванности психического состояния (раздражительнос­ти, возбужденности, усталости, депрессии). Степень "личной тревожности" в повседневной жизни и "те­кущей тревоги" в настоящее время может быть — низкой, средней или высокой. Возможна сбалансиро­ванность психического состояния человека либо на­личие депрессии с определением ее степени (мини­мальной, легкой, умеренной, выраженной, тяжелой). Предлагаемый набор методик дает возможность охва­тить большинство сторон психофизиологического со­стояния человека, оценить его резервные возмож­ности и способности к их реализации.

Система оценок

Для сопоставления результатов тестирования меж­ду собой и получения интегральной оценки состояния человека, все результаты представлены в единой шка­ле измерений. Каждый показатель оценивается в пре­делах от 0 до 1, где идеальному состоянию соответ­ствует показатель, равный 1. Следовательно, чем бли­же оценка показателя к 1, тем лучше состояние. Соответствие между полученным результатом в ис­тинных величинах и интегральной оценкой нелиней­ное — оно получено опытным путем, исходя из оценки состояния экспертами. Кроме того, на доволь­но обширном фактическом материале был проведен факторный, регрессионный и корреляционный анализ по самим получаемым оценкам, который показал высокую надежность тестов. Система оценок построе­на следующим образом: оценка 0.5 в любом тесте соответствует результату, показанному наиболее часто большой группой хорошо подготовленных людей. Ра­спределение количества испытуемых по оценкам (соответственно в первоначальном варианте по резуль­татам) выглядит для группы хорошо подготовленных людей приведено на рис. 8.

Как видно из графика, это соответствует нормально­му распределению. При этом следует заметить, что зависимость оценки от результата нелинейная. Понят­но, что улучшение результата на одну и ту-же величи­ну, но на разных этапах (при более высоком или более низком результате) должно вызывать различную стои­мость прибавки в оценке. Чем на более высоком этапе это происходит, тем прибавка более весомее.

Зависимость оценки от результата приведена на рис. 9.

Рис. 9

Таблица 15

Возраст и уровень	Интерпретация результата по оценке
	плохо	удовлетвори­тельно	хорошо	отлично
До 10 лет
мальчики
неподготовленные	менее 0,22	0,22-0,30	0,30-0,36	более 0,36
начальный этап подготовки	0,27	0,27-0,35	0,35-0,43	0,43
тренированные	0,33	0,33-0,40	0,40-0,47	0,47
девочки
неподготовленные	менее 0,23	0,23-0,30	0,30-0,36	более 0,36
начальный этап подготовки	0 28	0,28-0,35	0,35-0,42	0,42
тренированные	0,34	0,34-0,40	0,40-0,46	0,46
10-12 лет
мальчики
неподготовленные	менее 0,28	0,28-0,37	0,37-0,42	более 0,42
начальный этап подготовки	0,34	0,34-0,41	0,41-0,48	0,48
тренированные	0 37	0,37-0,47	0,47-0,53	0,53
девочки
неподготовленные	менее 0,28	0,28-0,37	0,37-0,42	более 0,42
начальный этап подготовки	0,34	0,34-0,41	0,41-0,48	0,48
тренированные	0,37	0,37-0,45	0,45-0,52	0,52
12-14 лет
мальчики
неподготовленные	менее 0,29	0,29-0,39	0,39-0,45	более 0,45
начальный этап подготовки	0,45	0,35^0,44	0,44-0,50	0,50
тренированные	0,38	0,38-0,49	0,49-0,55	0,55
девочки
неподготовленные	менее 0,29	0,29-0,37	0,37-0,44	более 0,44
начальный этап подготовки	0,35	0,35-0,43	0,43-0,50	0,50
тренированные	0,37	0,37-0,47	0,47-0,53	0,53
14-16 лет
мальчики
неподготовленные	менее 0,31	0,31-0,41	0,41-0,48	более 0,48
начальный этап подготовки	0,37	0,37-0,47	0,47-0,54	0,54
тренированные	0,41	0,41-0,51	0,51-0,58	0,58
девочки
неподготовленные	менее 0,30	0,31-0,40	0,40-0,46	бдлее 0,46
начальный этап подготовки	0,36	0,37-0,46	0,46-0,52	0,52
тренированные	0,40	0,41-0,50	0,50-0,56	0,56
16-17 лет
юноши
неподготовленные	менее 0,31	0,31-0,42	0,42-0,48	более 0,50
начальный этап подготовки	0,39	0,39-0,47	0,47-0,54	0,54
тренированные	0,42	0,42-0,52	0,52-0,58	0,59
неподготовленные	менее 0,31	0,31-0,41	0,41-0,47	более 0,47
начальный этап подготовки	0,37	0,37-0,47	0,47-0,53	0,53
тренированные	0,41	0,41-0,51	0,51-0,57	0,57
17-35 лет
мужчины
неподготовленные	менее 0,36	0,36-0,44	0, 44-0, 52	более 0,52
начальный этап подготовки	0,41	0,41-0,50	0,50-0,59	0,59
тренированные	0,46	0,46-0,57	0,57-0,64	0,64
высокотренированные	0,50	0,50-0,62	0,62-0,72	0,72
женщины
неподготовленные	менее 0,32	0,32-0,42	0,42-0,50	более 0,50
начальный этап подготовки	0,39	0,39-0,47	0,47-0,55	0,55
тренированные	0,43	0,43-0,52	0,52-0,61	0,61
высокотренированные	0,49	0,49-0,57	0,57-0,65	0,65
Зрелый возраст
мужчины
неподготовленные	менее 0,33	0,33-0,42	0,42-0,50	более 0,50
начальный этап подготовки	0,30	0,39-0,48	0,48-0,55	0,55
тренированные	0,44	0,44-0,50	0,50-0,59	0,59
женщины
неподготовленные	менее 0,31	031-0,40	0,40-0,48	более 0,48
начальный этап подготовки	0,38	0,38-0,45	0,45-0,52	0,52
тренированные	0,41	0,41-0,50	0,50-0,57	0,57
Пожилой возраст
мужчины	менее 0,28	0,28-0,36	0,36-0,43	более 0,43
женщины	0,25	0,25-0,33	0,33-0,40

График отражает то, что улучшение результата дается с большим трудом, поэтому должно быть по­ощрено более значительно.

Система оценок получена в результате обработки огромного фактического материала и проверена раз­личными видами анализа по каждому из тестов (табл. 15).

ДОСТОИНСТВА КОМПЛЕКСА СПЕЦИАЛЬНЫХ МЕТОДИК ТЕСТИРОВАНИЯ

Главным достоинством комплекса являются еди­ные критерии оценок и сопоставления измеряемых систем и адекватность полученных результатов в те­стах состоянию тестируемых систем человека. Среди других достоинств комплекса можно отметить: крат­ковременность проведения тестов и получения резуль­татов тестирования; минимальное время на обучение работе с тестами; сведение к минимуму адаптации тестируемого к тестам.

Реализация комплекса на компьютерной технике позволит ускорить процесс обсчета результатов, веде­ние более углубленного изучения получаемых дан­ных, исключит возможность ошибок в расчетах.

Результаты, полученные с помощью данного ком­плекса методик, служат отправной точкой для после­дующих действий — выработки различных реко­мендаций, создания программ управления функцио­нальным состоянием человека и др.

Следует также отметить, что наличие единых кри­териев оценок и сопоставления различных измеряе­мых систем, позволяет сделать комплекс в виде открытой системы, позволяющей наращивание новых методик.