9.Место и роль психолога как преподавателя психологии в учебном процессе, специфика его педагогического общения с учащимися.

Психолог – равноправный член педагогического коллектива и отвечает за психическое развитие и психологическое здоровье обучающихся.

В своей работе он опирается на профессиональные знания о возвратных закономерностях и индивидуальном своеобразии психического развития, об истоках психической деятельности и мотивах поведения человека.

Преподавание психологии как учебного предмета в старших классах, проведение факультатива, кружка по психологии для подростков, развивающая работа с младшими школьниками в рамках уроков общения, психологической разгрузки, психологического развития и т.д. - все это дает возможность психологу не только образовывать, развивать учащихся, но и отслеживать ход и достижения их психического развития, видеть психологические проблемы учащихся и преподавателей, предупреждать их появление, работать в тесном контакте с учителями и родителями. Участие психолога в образовательном процессе в качестве преподавателя психологии сокращает психологическую дистанцию в отношениях с учителями.Перед учителем психологии ставится три задачи: (по Нечаеву)1) помочь учащимся осознать поведение людей;2) связать курс психологии со знаниями учащихся по другим предметам, показать единство этих знаний; 3) насытить научным содержанием часто встречающиеся в обыденной речи термины, уточнить и расширить понятия учащихся;По мнению ученого, ученики на уроках П. должны «приучаться к определенной постановке вопросов и к разрешению их строго фактическим путем, учиться думать при помощи фактов». Конечная цель образования и педагога-психолога-формирование нравственно ценной личности учащихся, выработка человека с рядом гармонически объединенных интересов, с чуткой совестью и развитым стремлением к постоянному самосовершенствованию.Педагог.общение- система ограниченного соц.-псих. взаимодействия педагога и воспитуемых, содержанием кот. является обмен инфо, оказание воспитат.воздействия, организация взаимоотношений с помощью коммутативных средств. Педагог-псих. явл. инициатором этого процесса, организуя его и управляя им.Педагог.общение должно быть эмоционально комфортным и личностно-развивающим. Профессионализм общения состоит в том, чтобы преодолеть естественные трудности общения из-за различий в уровне подготовки, способности помогать ученикам, обрести уверенность в общении в качестве полноправных партнеров учителя.

10. Цели обучения психологии студентов психологических и непсихологических специальностей.Общей целью изучения психологии студентами является формирование у них умения психологически мыслить, применяя свои психологические знания для научного объяснения фактов и явлений психики, а также для преобразования психики человека в интересах развития его личности(обучения и воспитания, формирования коллектива, психологи­ческой коррекции отклоняющегося поведения или психотера­певтического лечения нервно-психических расстройств и т. п.).Данная общая цель должна подразделяться на ряд конкретных целей. Одним из принципов выделения конкретных целей изучения психологии является принцип профессиональной ориентации студентов как будущих специалистов: 1) большинство – это студенты непсихологических специальностей и 2) меньшая группа – это студенты-психологи. Для той и другой группы общая цель изучения психологии одна и та же, а что касается конкретных целей, то они разные.Студенты непсихологических специальностей:1) Психологические знания нужны для психологической грамотности, чтобы доводить идеи, замыслы, настроения до сознания других (искать взаимопонимание, обучать, руководить). 2) Для хорошего регулирования собственного внутреннего мира и самосовершенствования на научной основе. Студенты психологической специальности:

1) Студент-психолог, готовящийся к фундаментальным исследованиям - научиться практически применять научные знания, уметь психологически мыслить, научиться применять психологическую теорию не для преобразования, а для объяснения психических явлений, ранее не объясненных.2) Студент-психолог, специализирующийся на прикладной психологии – формирование у студентов психологического склада мышления для анализа, оценки и объяснения психических явлений в избранной отрасли психологии, освоения ими психотехнических приемов и способов применения научных положений данной отрасли психологии к позитивному изменению психического в человеке.