13. Филологический анализ текста

филологический анализ худ. текста - взаимодействие литературоведческого и лингвистического подходов к тексту; умение интерпретировать текст на основе его основных единиц и категорий; интепретация текста - работа мышления, которая состоит в расшифровке смысла, стоящего за очевидным смыслом, в раскрытии уровня значений, заключенных в буквальном значении, поэтому анализ структуры предваряется интерпретацией, а потом дополняется выводами содержательного значения; предметом фил. анализа - худ. текст, который рассматривается как эстетический феномен, обл. цельностью, образностью, эмотивностью и т.д. и как форма обращения к миру-как коммуникативная единица, как частная (порождена автором) динамическая система языковых средств

"девушки босиком", "4 времени", каменский, 4 девушки - оказионализмы, неологизмы, это парадигма(столбики), но не синтагма(линейное построение), декодирование возможно только в рамках антропоцентрического подхода (устойчивость ассоциаций)

песниянка-осмеянка

песниянная-осмеянная

песниянных-осмеянных

песниян-осмеян

окаянка-одеянка

Признаки текста:

1. воспринимаемость

2. эмотивность

3. завершенность

4. связь с др. текстами

5. цельность

6. ограниченность

7. цельность

8. интенциональность

худ. текст как объект филологического анализа содержит все эти признаки+еще некоторые доп., особенности:

1. креативная природа (текст созд. воображением автора, действ. носит условный характер)

2. худ. текст - более сложная система по организации (1) это частная система средств общенационального языка, 2) в худ. тексте возникает собственная хОдовая система (Лотман), которую адресат, читатель должен декодировать, дешифровать, чтобы понять текст)

3. вхуд. тексте все стремится стать мотивированным со стороны значения

4. приращение смысла (обертоны смысла, на основной тон накладывается куча доп., т.е. смыслов; добавочные оттенки смысла, которые приобретают единицы разных уровней; приращение смысла работает на целостность текста)

5. уровни текста обнаруживают изоморфизм (подобие, совпадение; в повторах, которые организуют текст, которые могут быть на разных уровнях текста)

доминанта - тот компонент произведения, который определяет отношения всех прочих компонентов (может задаваться началом, названием, самим сюжетом и жанром (где выражается в повторах) и т.д.)

6. худ. текст отсылает к другим текстам (аллюзии, ременесценции), вбирает в себя их элементы (цитаты)

7. текст - "лабиринт сцеплений" (Толстой Л.Н.) (текст сод не только явную, но и неявную)

схема (модель) комплексного филологического анализа прозаического текста:

1. определение жанра произведения

2. характеристика архитектоники текста и выделение в его структуре сквозных повторов

3. рассмотрение структуры повествования (где автор/герой и пр.)

4. анализ пространственно-временной органиации текста (хронотоп)

5. рассмотрение системы образов текста

6. выделение элементов интертекста (связь с текстами мир. лит., фольклором и пр.)

7. идейно-эстетическое содержание текста

жанр: задает опр. отбор яз. средств на разных уровнях (на ур. персонажей, сюжета и пр.); жанрообр. речевые средства могут участвовать в формировании содержательно-тематической стороны текста (анализ ЛСП, которые влияют на темы и пр.), в формировании структур повествования, в оформлении композиции текста.

архитектоника: соотнесенность ,взаиморасполоденность компонентов текста и худ-реч. средств: внешняя комозиция текста (расчленение на опр. части (главы, подглавы, абзацы, строфы и пр.)), система образов персонажей текста, смена точек зрения в структуре текста, система деталей, предс. в тексте (повторы), внесюжетных элементов с композицией текста на уровне языка (ремарки, лир. отступления); очень важно учесть сильные позиции текста: заглавие, название, эпиграфы, начало и конец всего произведения, каждой главки, части и т.д.; в особенности архитектоники проявляется связность текста, выделив какие-то отрезки текста: 2 вида связи: когерентность (глобальная связанность, связанность нелинейного типа, объединяющая элементы разных уровней текста: текст в тексте, эпиграф и т.д.) и когезия (локальная связность, линейного типа, выражаемая формально, преимущественно яз. средствами: местоимения, зам. сущ. в предыд. предложении, лексические повторы союзов и т.д.); повторы могут быть признаком когерентности и когезии, виды повторов:

-семантические (повтор слов, сод. одинаковые семы, в том числе и ассоциативные, контекстуальные семы): точный лексический, синонимический, корневой, тропов (метафор), деривационный (словообразовательная модель одна и та же).

хронотоп: определение особенностей худ. времени (одномерность/многомерность, обратимость/необратимость, линейность/нарушение вр. последовательности), выделение вр. планов, плоскостей и рассмотрение их взаимодействия, определение соотношения авторского времени, времени повествователя и субъектвного времени персонажей, рассмотрение всей системы вр. показателей в тексте и выявление прямых и переносных значений (глагольные формы, наречия, прич. и деепричастия, сущ.), определение времени исторического и бытового, биографического и исторического, установление связи худ. времени и пространства (пространственный ценрт совпадет с авторским, идейным центром); худ. пространство отличается от пространства (расшир./суж., открытым/замкнутым, конкретное/абстрактное, реальное,видимое/воображаемое,деформированное, степень заполненности пространства, выражается пространство посредством слов с семой пространства), связь времени и пространства выражается в словах с семой времени и пространства (путь+метафоры), убыстрение/замедление времени может быть связано с сужением и расширением пространства.

14. Признаки текста

признаки, которые присущи тексту: 1) когезия, 2) когерентность, 3) интенциональность, 4) воспринимаемость, 5) информативность, 6) ситуативность, 7) интертекстуальность.

1)«Когезия. Данный критерий затрагивает способ образования

поверхностной структуры текста. Иными словами, это ответ на вопрос, каким образом соотносятся друг с другом компоненты текста, т. е. те слова, которые мы реально слышим (при восприятии устного текста) или видим (при восприятии письменного текста). Компоненты поверхностной структуры текста соединяются друг с другом посредством грамматических форм и грамматических отношений.

Стандартным примером когезивных отношений признаются отношения между местоимением и его антецедентом (прономинализация): Позвонил Пауль. Он приедет завтра.Следующим средством является полная или частичная рекурренция (повтор): Пауль позвонил. Пауль очень взволнован... При эллипсисе: Я люблю тебя! – Я тебя тоже! – восполнение элинированных компонентов производится на основе содержательного единства описываемой ситуации.

В качестве когезивных средств де Богранд и Дресслер называют также порядок слов, сочинительные средства связи, а также временные формы глагола.

2)Когерентность. Этот критерий охватывает чисто содержательные (точнее, когнитивные) взаимосвязи в тексте.Когерентность текста основывается на смысловой непрерывности „мира текста“, т. е. смысловых отношений, лежащих в основе текста... „Мир текста“ не обязательно должен соответствовать реальному миру: речь идет о мире, заложенном в основу текста говорящим, его знанием и его интенциями. „Мир текста“ состоит из концептов и отношений между концептами.

В примере У людей искусства особые амбиции. Искусник – это фамилия. Все восхищаются ее искусством. Это трехсложное слово. Программа отличается искусным оформлением. Искусницу зовут Катрин каждое предложение фрагмента содержит средства связи с другим предложением или другими предложениями. К ним относятся лексемы с общим корневым значением, а также местоимения. Тем не менее трудно усмотреть наличие общего смысла у этого фрагмента, потому что в нашем сознании отсутствует слепок подобных взаимосвязей в действительности. А раз смысловая непрерывность „мира текста“ нарушена, то нарушена и когерентность данного фрагмента.

3)Интенциональность.Под этим признаком понимается намерение производителя текста построить связный и содержательный текст. Этот текст служит определенной цели (например, сообщить кому-либо знание или достичь какой-либо конкретной цели).

4)Воспринимаемость. Данный термин (как и интенциональность) пришел из теории речевых актов. Под воспринимаемостью понимают ожидание реципиента получить связный и содержательный текст, который является для него нужным или значимым. Эти ожидания реципиента основываются на знакомстве с типами текста, социальным и культурным контекстом, избирательностью целей. Воспринимаемость подразумевает также уместность в той или иной коммуникативной ситуации применяемых языковых средств.

К достоинству приведенной выше трактовки интенциональности и воспринимаемости текста можно отнести уравнивание ролей двух участников акта коммуникации – говорящего лица и реципиента: и тот и другой являются активными партнерами по общению, в своем речевом поведении они учитывают индивидуальные особенности друг друга.

5)Информативность. Под этим термином понимают степень новизны или неожиданности для реципиента представленных текстовых элементов.

6)Ситуативность. Текст всегда несет в себе отпечаток той ситуации,

в которой он возникает и используется. Особенности ситуации диктуют определенные нормы коммуникативного поведения партнеров, например, при приветствиях, напоминаниях, при отдаче приказа и т. п. Говорящий должен правильно оценить ту или иную ситуацию, чтобы затем адекватно представить ее в тексте.

7)Интертекстуальность. Данный критерий можно трактовать двояко: во-первых, как соотнесенность конкретного экземпляра текста с определенным типом текста и, во-вторых, как его соотнесенность с другим текстом / другими текстами.

Первый вариант трактовки данного признака в своей основе опирается на различные активно развиваемые ныне текстовые классификации, т. е. на выделение неких классов текстов, обладающих определенным (типичным) набором содержательных и/или формальных признаков (например, интервью, доклад, конспект и т. п.).

Когда говорят об интертекстуальности как соотнесенности с другими текстами, то прежде всего имеют в виду такие специфические речевые жанры, как критика и пародии, весь смысл которых заключается в постоянном соотнесении одного речевого произведения с другим. Однако данная проблема, конечно, не исчерпывается изучением только критических и пародийных произведений. „Интертекстуализмы“ – так некоторые лингвисты называют сигналы-отсылки от одного текста к другому – начинают выдвигаться на передний план лингвистического интереса» [Филиппов].

15. Признаки художественного текста

Художественный текст характеризуется рядом особых признаков:

1. В художественном тексте, в отличие от других текстов, внутритекстовая действительность (по отношению к внетекстовой) имеет креативную природу, т.е. создана воображением и творческой энергией автора, носит условный, как правило вымышленный, характер. Изображаемый в художественном тексте мир соотносится с действительностью лишь опосредованно, отображает, преломляет, преобразует ее в соответствии с интенциями автора. Для обозначения этого признака художественного текста используется термин «фикциональность», подчеркивающий условность, вымышленность, опосредованность внутреннего мира текста. Фикциональность охватывает различные объекты изображения, пространство и время, распространяется на процесс повествования и может включать субъекта речи (повествователя, рассказчика/рассказчиков).

2. Художественный текст представляет собой сложную по организации систему, С одной стороны, это частная система средств общенационального языка, с другой стороны, в художественном тексте может возникать собственная кодовая система (Ю.М.Лотман), которую адресат (читатель) должен «дешифровать», чтобы понять текст. (Т.Е. в основе поэтического текста лежит код естественного языка: составляющие его слова представляют собой комбинации реальных корней и аффиксов). Пример: В.Каменского «Девушки босиком» показаны четыре времени года (Зима - окаянка одеянка окаянная одеянная окаянных одеянных).

Соотношение индивидуально-авторских новообразований «обнажает» основные принципы построения текста: повтор и контраст. Повтор аффиксов устанавливает цепочку соответствий и актуализирует поэтическую рефлексию.

3. В художественном тексте «все стремится стать мотивированным со стороны значения. Здесь все полно внутреннего значения и язык означает сам себя независимо от того, знаком каких вещей он служит. На этой почве объясняется столь характерная для языка искусства рефлексия на слово... Поэтическое слово, в принципе, есть рефлектирующее слово. Поэт как бы ищет и открывает в слове его "ближайшие этимологические значения", которые для него ценны не своим этимологическим содержанием, а заключенными в них возможностями образного применения...

Пример: (Г.Р. Державин «Река времен...» Река времен в своем стремленьи иТо вечности жерлом пожрется), выделяют два ключевых, предельно обобщенных образа текста — образы времени и вечности).

4. Единицы, образующие художественный текст, в рамках этой частной эстетической системы приобретают дополнительные «приращения смысла», или «обертоны смысла» (Б.А. Ларин). Этим определяется особая целостность художественного текста.

Пример: (М. Цветаева неподр ажаемо лжет жизнь: сверх ожидания, сверх лжи... - в стихе повторяются звуки, которые составляют звуковой облик слова "жизнь".)

5. Все элементы текста взаимосвязаны, а его уровни обнаруживают или могут обнаруживать изоморфизм. Так, по мнению Р. Якобсона, смежные единицы художественного текста обычно обнаруживают семантическое сходство. Поэтическая речь «проецирует принцип эквивалентности с оси селекции на ось комбинации». Эквивалентность служит одним из важнейших способов построения художественного текста: она обнаруживается в повторах, определяющих связность текста, привлекающих читателя к его форме, актуализирующих в нем дополнительные смыслы и раскрывающих изоморфизм разных уровней.

Пример: (начало стиха - расчудесно, распрекрасно, распрелестно)

6. Художественный текст связан с другими текстами, отсылает к ним или вбирает в себя их элементы. Эти межтекстовые связи влияют на его смысл или даже определяют его. Так, например, стихотворение И. Бродского «На смерть Жукова» соотносится с державинской эпитафией А.В. Суворову «Снигирь» и преобразует его образы, мотив же бренности славы восходит к стихотворению  Г.Р. Державина «Река времен...». Кроме того, строки «Бей, барабан...» в этом тексте представляют собой, с одной стороны, автореминисценцию, с другой — отсылают к стихотворению Г. Гейне и в результате сближают образы полководца и поэта.

7. Как «лабиринт сцеплений» (Л.Н.Толстой), художественный текст всегда содержит не только прямую, но и неявную информацию. Так, «краткий рассказ» И. А. Бунина «Идол», на первый взгляд, может показаться зарисовкой-воспоминанием об одном зимнем дне, см., например, начало последней фразы, отражающей точку зрения персонажей: И так на весь век запомнились им те счастливые дни: снежно, морозно, деревья в зоологическом саду кудряво обросли инеем, точно серыми кораллами...  Однако уже повторы выявляют дополнительную информацию: они сближают образ «безбородого мужика» и образ «бородатого оленя»: и тот и другой рисуются как неотъемлемая часть дикой природы, противопоставленной цивилизации. Повторяющаяся же деталь — мокрое от крови мясо — вводит в текст мотив жертвоприношения: ...а он сидит и все сует себе в рот куски мокрого и черного от крови мяса, и ничего не выражают его темные узкие глазки, его плоский желтый лик.

16. Особенности лингвистического анализа художественного текста

лингв. анализ - комментирование различных языковых единиц, образующих текст, и рассмотрение особенностей их функционирования с учетом их системных связей; основные задачи были определены еще Л.В. Щерба в работе "Опыты лингвист. толкования стихотворений" (1922 г.) [партитура стихотворений есть у Щербы]: это определение "тончайших смысловых нюансов отд. выразительных элементов русского языка", "разыскание значений: слов, оборотов, ударений, ритмов и тому подобных яз. элементов", "создание... инвентаря выразительных средств русского литературного языка". [клитковского словарь - фоновые знания может вычленить оттуда].

Лингвистический анализ художественного текста очень важен, перед читателем ставится узкая задача внимательного прочтения извлечения максимальной художественной информации из самого текста. Характеристика литературной, общественной жизни эпохи, изучение биографии автора и обстоятельность создания данного произведения, безусловно, расширяет представление читателя о конкретном тексте, однако, это задача литературоведческого анализа . Существует такое понятие как интерпретация текста. В большей или меньшей степени, интерпретирование текста обязательно имеет место и при литературоведческом, и при лингвостилистическом анализе произведения, ибо художественное творчество не есть просто ещё один способ самовыражения, оно составляет важную, естественную и необходимую сторону коммуникативной деятельности человека.