0. Перед занятием.

Ставлю песню “A Matter Of Trust”, которую слушали и переводили на прошлом занятии. Кто-то еще раз пробежит текст глазами. Кто-то постарается воспринять на слух. Вообще я часто перед новым занятием включаю песню с предыдущего занятия. Самый лучший вариант — в другом исполнении. Как мне кажется, это создает дополнительный мостик между занятиями. К тому же, слушая ее теперь, ученики могут разобрать гораздо больше слов. Дополнительные положительные эмоции перед занятием никому не повредят.

1. Вводная беседа.

Обычно я не стремлюсь проводить вводную беседу строго по теме, предъявленной на предыдущем занятии. Вопросы бывают на самые разные темы. Бывают совсем неожиданные вопросы. Иногда готовлю вопросы заранее. В любом случае, я стараюсь, чтобы хотя бы 2-3 вопроса как-то касались темы, предъявленной на прошлом занятии, или (и) темы, предъявляемой на этом занятии.

2. Фонетический тренинг.

Пишу на доске фразу:

I am not going to climb that tin! We are riding that thing over my dead body!

Обычно после этого мы совместными усилиями «оживляем» ее, делаем ближе к разговорной речи, добавляем эмоций. В итоге фраза обретает следующий вид:

I’m so not gonna climb that tin! We’re riding that thing over my dead body!

Пытаемся перевести. Очень кратко объясняю непонятные слова и выражения. Дальше — стандартная работа над произношением и интонацией.

3. Проверка домашнего задания.

Дома нужно было поработать с TAPESCRIPT 4.4. Друзья Antony и George собираются в путешествие по Азии.

A	I can’t stop thinking about this trip.
G	Same here. I spend all my time just looking at maps.
A	What do you think? Should we take cash or traveller’s cheques?
G	I think we should take traveller’s cheques. It’ll be safer.
A	Yeah, I think you’re right.
G	When should we go to Thailand?
A	Well, I don’t think we should go during the rainy season. I’d rather go in February or March, when it’s drier.
G	Sounds like a good idea to me. I can’t wait to get going!

Спрашиваю, все ли было понятно. Если были вопросы — обсуждаем. Слушаем диалог. Задаю вопросы по диалогу и около него. В каких странах были? Когда? Как добирались? Изучают ли карту перед поездками? Хорошо ли ориентируются по картам? Что делают, если заблудились? Когда лучше всего ехать в ту или иную страну? Планируют ли каждый день пребывания? Платят ли за границей с помощью кредитки? Почему это хорошо? Почему плохо? И т.д.

4. Повторение-аудирование.

Слушаем диалог:

Flying to China
Crew 1:	Good afternoon ladies and gentlemen, this is your First Officer again. We will shortly be starting our descent into Beijing. The weather is reported to be cloudy, with a temperature of 30 degrees Celsius. We expect to land at 3.20pm, local time.
Passenger 1:	It's so exciting.
Helen:	Is this your first time to China?
Passenger 1:	Yes, we're on our honeymoon.
Helen:	Oh, congratulations!
Passenger 2:	Thanks. Do you live in Beijing?
Helen:	No but my grandma does. I'm visiting her. Are you over for the Olympics?
Passenger 1:	We've got tickets for some of the track events but we do want to do plenty of sightseeing too. What would you recommend?
Helen:	Well it depends what you're after. Look, why don't I give you my number and if you'd like some local colour, maybe I could help you out?

После прослушивания спрашиваю, что им удалось понять, задаю общие вопросы по диалогу и аналогичные. Далее раздаю всем текст. Слушаем еще раз с текстом перед глазами. Далее записываем и переводим слова и выражения, выделенные жирным.

Предлагаю ученикам перевести с русского на английский ряд предложений с лексикой, которая предъявлялась на прошлом занятии и понадобится на этом.

Простенькая игра. «Почему мы любим и ненавидим летать»

Говорю: “We love to fly because it’s the fastest way to get to distant places.” Называю имя одного из учеников и поясняю, что он должен сказать “But we hate to fly because…” Далее он должен назвать имя любого ученика, который, в свою очередь, должен сказать “However we love to fly because…” И так далее, пока паузы для раздумья не станут слишком длинными.