1. Видатні сліпоглухонімі люди:

а) Л. С. Виготський;

б) О. І. Скороходова;

в) Т. Б. Філічева.

2. Патологічно прискорений темп мовлення – це

а) тахилалія;

б) алалія;

в) брадилалія.

3. Натальні причини – це причини, які виникли

а) від моменту зачаття і до моменту пологів;

б) під час пологів;

в) в перші 3 роки життя.

4. Дитина з вадами слуху має:

а) порушення поведінки;

б) порушення просторової орієнтації;

в) порушення мовлення;

г) порушення інтелекту.

5. Дати визначення «психопатія».

ІІ РІВЕНЬ

1. Основні категорії дітей з вадами зору.

2. Ранній дитячий аутизм.

БІЛЕТ № 12

І РІВЕНЬ

Виконайте тести.

1. Сліпі діти – це

а) діти, в яких зорові відчуття або зовсім відсутні через що обидва ока втрачають здатність до сприйняття світла і розрізнення кольору або незначний залишковий, зір (максимальна гострота на оці, яке краще бачить з корекцією до 0,05 діоптрій), недостатній для звичайної життєдіяльності;

б) діти гострота зору на оці, яке краще бачить при корекції звичайними засобами (окуляри), становить;від 0,05 до,0,4 діоптрій.

2. Які з цих дітей не підлягають навчанню?

а) ідіоти;

б) дебіли;

в) імбецили

3. Часткове специфічне порушення процесу письма, що виявляється в нестійкості оптико-просторового образу букви, в змішеннях або пропусках букв – це

а)дислексія;

б) дисграфія;

в) дисфонія.

4. Словниковий запас дитини 3-ох років має складати:

а) близько 300 слів;

б) близько 700 слів;

в) близько 1000 слів;

5. Дати визначення «компенсація», «логопедія».

ІІ РІВЕНЬ

1. Види та форми розумової відсталості, їх характеристика.

2. Психолого – педагогічна характеристика дітей з порушеннями слуху.

БІЛЕТ № 13

І РІВЕНЬ

Виконайте тести.

1. Які розрізняють порушення зорового аналізатору?:

а) прогресуючі;

б) сліпонароджені;

в) стаціонарні;

г) осліплі.

2. Патологічно сповільнений темп мовлення – це

а) тахилалія;

б) алалія;

в) брадилалія.

3. Логопедія – це наука

а) про порушення мовлення, про методи їх попередження, виявлення і усунення засобами спеціального навчання і виховання;

б) про аномальний розвиток мовлення.

4. Порушення вимовної сторони мовлення, зумовлене недостатністю іннервації мовленнєвого апарату, характеризується голосовими, просодичними і фонетичними для артикуляції дефектами –

а) дислалія;

б) дизартрія;

в) алалія.

5. Дати визначення «розумова відсталість».

ІІ РІВЕНЬ

1. Характеристика дітей з порушенням опорно – рухового апарату.

2. Види ЗПР.

БІЛЕТ № 14

І РІВЕНЬ

Виконайте тести.

1. Видатні сліпоглухонімі люди:

а) Л. С. Виготський;

б) О. І. Скороходова;

в) Т. Б. Філічева.

2. Мовлення має бути сформоване в

а)4 роки;

б)5 років;

в)6 років.

3. Повна або часткова втрата мовлення, зумовлена локальними ураженнями головного мозку –

а)алалія;

б)афазія;

в)дизартрія.

4. Фонетико-фонематичний недорозвиток мовлення відноситься до

а) клініко – педагогічної класифікації;

б) психолого-педагогічної класифікації;

в) психолого – клінічної класифікації.

5. Дати визначення «пренатальні причини», «реактивний стан».

ІІ РІВЕНЬ

1. Психолого – педагогічна характеристика дітей з поєднанням сенсорного та інтелектуального дефектів.

2. ПМПК. Мета і завдання ПМПК. Склад ПМПК.

БІЛЕТ № 15

І РІВЕНЬ

Виконайте тести.

1. Пренатальні причини – це причини, які виникли

а) від моменту зачаття і до моменту пологів;

б) під час пологів;

в) в перші 3 роки життя.