Первая модель.

Пример1.

Назовите любые три основных фактора производства.

Ответ – факторы производства: капитал, сырье, земля, средства производства(станки, оборудование), рабочая сила.

Пример 2. Назовите три любые критерии социальной стратификации.

Ответ 1. – доход, профессия, власть.

Ответ 2 - собственность образование, власть, профессия.

А теперь попробуйте выполнить ряд заданий:

1. Назовите три особенности государства как главного института политической системы.

2. Назовите дисциплинарные взыскания, которые в соответствии с Трудовым кодексом РФ налагает администрация предприятия на работника.

3. Назовите два основных признака субъекта права.

Вторая модель.

Задания этого типа направлены на составление предложений с определенным понятием. Объяснение смысла понятия не требует четкого формализованного определения – предполагается более-менее развернутое и свободное перечисление существенных признаков конкретного понятия. Употребление понятий в обществоведческом контексте – неотъемлемая составляющая обществоведческих знаний и умений учащихся.Для выполнения этого задания, очень важно понять, что такое «обществоведческий контекст». Это означает использование теоретических обществоведческих знаний для анализа социальной ситуации. В принципе, ученик может конкретизировать называемые признаки примерами из социальной жизни.

ПРИМЕР: Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «личность»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения, содержащих информацию о личности.

ОТВЕТ: «Личность – это человек со своими социально сформированными и индивидуально выраженными качествами».

-Личность формируется в процессе социализации.

-Формирование личности может происходит только в обществе.

А теперь проделайте несколько заданий сами.

1.Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «диалог культур»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения, содержащие два предложения о диалоге культур.

2.Какое понятие обществоведы вкладывают в понятие «межличностное общение»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения, содержащие информацию о межличностных отношениях.

Задания на конкретизацию (с6)

Это наиболее сложный вид заданий. Суть задания – дать некие комментарии, показывающие связь примера с обозначенным в условии теоретическим положением.

Что может быть раскрыто на примере?

1.сущность объекта (Раскройте на трех примерах различные значения понятие «общество»).

2.связи объектов(процессов) (Раскройте на трех примерах взаимосвязь массовой и народной культуры)

3.значение объекта(Раскройте на трех примерах роль искусства в жизни общества)

Какие требования предъявляются к выполнению заданий данного вида?

Во-первых, точность и корректность приводимых фактов, их соответствие приведенным в задании теоретическим положениям.

Во-вторых, наличие рассуждений, конкретизирующих сущность приведенного в задании теоретического положения, логическая и содержательная корректность этих рассуждений.

В-третьих, корректность отражения в рассуждениях и фактах связей различного типа.

Выполним задания, приведенные выше в качестве примеров.

ЗАДАНИЕ 1. Раскройте на трех примерах различные понятия «общество».

Алгоритм выполнения задания:

1.Вспомним известные определения понятия «общество», например,

- общество, как объединение людей в процессе совместной деятельности;

-общество, как исторический период;

- общество как все человечество;

2. подберем примеры, соответствующие трем определениям:

-кинологическое общество провело очередную выставку собак( 1 определение)

-средневековое общество Западной Европы( 2-е определение)

- структура современного общества чрезвычайно сложна и изменчива ( 3-е определение)

3. корректно запишем ответ, указав как примеры, так и соответствующие им определения.

ЗАДАНИЕ 2. Раскройте на трех примерах взаимосвязь массовой и народной культуры.

1.Актуализация теоретических знаний о массовой и народной культуре, их признаки.

-проявления массовой культуры носят выраженный коммерческий характер, являясь предметом потребления. Массовой культуре свойственна простота, доступность, развлекательная направленность.

-произведения народной культуры создаются анонимными авторами, их содержание обогащается многими поколениями людей. Народная культура – это традиционный фольклор, детский фольклор, анекдоты, субкультуры различных профессиональных групп.

2. Примеры :

-массовой культуры – телесериал, детективный роман, глянцевый журнал и т.д.

-народной культуры – сказки, народные танцы, анекдоты, военные песни.

3. Теперь подумаем, как может осуществляться связь между этими культурами: обмен ценностями( причем как готовыми произведениями, так и отдельными идеями, образами), переход произведений из одной формы в другую. Примеры – известный сатирик написал монолог на основе отношений в семье( из народной – в массовую),шлягер поп-певца об офицерах стал восприниматься как народная песня ( из массовой – в народную).

4.Теперь запишем корректно комментарий, приведя как теоретические положения, так и примеры.

ЗАДАНИЕ 3. Раскройте на трех примерах роль искусства в жизни общества.

1.Актуализируем информацию о функциях искусства: познавательная, информационная, коммуникативная, эстетическая, воспитательная, компенсаторная.

2 Подберем примеры:

-созерцание картин великих художников доставляет человеку эстетическое наслаждение( эстетическая);

- для более правильного понимания картин на библейские сюжеты, зрители должны были перечитать Библию ( познавательная);

- в рамках ежегодного фестиваля искусств, состоялась серия встреч с художниками, лекции известных искусствоведов (коммуникативная).

3. Остается корректно записать ответ.

Специфика подобных заданий состоит в том, что простое приведение уместных примеров не может считаться выполнением требования – комментарий, связывающий пример с заданным условии теоретическим объектом является необходимым. Т.Е. Примеры – без теории – «0» баллов, теория без примеров – «0» баллов.

А теперь сделайте несколько заданий самостоятельно.

1.Раскройте на трех примерах глобальный характер экологических проблем современного мира.

2. Психологи различают потребности подлинные(разумные) и мнимые(ложные). Раскройте на примере последствия удовлетворения одной подлинной и одной мнимой потребности. В каждом случае вначале приведите конкретный пример потребностей, а затем опишите последствия ее удовлетворения.

3.Раскройте на трех примерах конституционное положение о светском характере современного Российского государства.