7.Подготовка учителя к уроку технологии и тд.И т.П.Требования к подготовке и организации урока сводятся в основном к следующим:

1. Обеспечить на  уроке  охрану здоровья школьников (соблюдать технику безопасности, гигиену труда, чистоту помещения);

2. Начинать подготовку к каждому конкретному  уроку  с планирования системы  уроков  по данной теме;

3. Своевременно подготовить к каждому  уроку  демонстрационный и дидактический материал;

4. Обеспечить разнообразие типов  уроков  в системе  уроков  по данной теме;

5. Создать возможность для учащихся часть знаний на  уроке  получать самостоятельно под руководством учителя.

Какие основные моменты следует учитывать учителю при подготовке к современному  уроку  в свете новых ФГОС? Прежде всего, необходимо рассмотреть   этапы  конструирования урока.

1. Определение темы учебного материала

2. Тип дидактической цели темы

3. Тип дидактической цели урока

4. Определение типа урока

• изучения и первичного закрепления новых знаний

• закрепления новых знаний

• комплексного применения ЗУН

• обобщения и систематизации знаний

• проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся

5. Продумывание структуры урока

6. Обеспеченность урока *

7. Отбор содержания учебного материала

8. Выбор методов обучения

9. Выбор форм организации педагогической деятельности

10. Оценка ЗУН

11. Рефлексия урока

+8.планирование урока техн.в нач.шк.виды планирования.

+9.рабочая программа по технологии.

10.оценка и проверка з.у.н. Контроль бывает трёх видов: текущий, периодический и итоговый.Текущий контроль – систематическая проверка ЗУН на каждом уроке для определения уровня усвоения материала. Текущий контроль - наиболее оперативная, динамичная и гибкая проверка результатов обучения. Для организации этого вида контроля используют методы устного, практического контроля.В рамках  текущего  контроля существует пошаговый контроль, который осуществляется после какого-либо действия учащихся для избежания непонимания учащимися материала, предотвращения возможных ошибок. Пошаговый контроль особенно важен для учителя как средство своевременной корректировки своей деятельности, внесения изменений в планирование последующего обучения и предупреждения неуспеваемости. Обычно он сопутствует процессу становления учения и навыка, поэтому проводится на первых этапах обучения, когда еще трудно говорить о сформированности умений и навыков учащихся. Его основная цель - анализ хода формирования знаний и умений учащихся. Основа – вопросно-ответная беседа или объяснение учителя.Периодический (тематический) контроль осуществляется после крупных разделов программы. Тематический контроль заключается в проверке усвоения программного материала по каждой крупной теме курса, а оценка фиксирует результат. Специфика этого вида контроля:  ученику  предоставляется дополнительное время для подготовки и обеспечивается возможность пересдать,  досдать  материал, возможность получения более высокой оценки своих знаний. Уточнение и углубление знаний становятся мотивированным действием ученика, отражающим его  желание  и интерес к учению. Возможны  следующие  методы контроля: дидактические тесты, графический, практический контроль, письменный контроль. Этот вид контроля требует комплекса ЗУН, обеспечивает всестороннюю проверку усвоения, охватывает весь класс. Основа – работа всех учащихся. Техники контроля таковы: контрольные, практические, самостоятельные работы, тесты. Самостоятельная работа может проводиться фронтально, небольшими группами или индивидуально. Цель такого контроля определяется индивидуальными особенностями, темпом продвижения учащимися в усвоении знаний. Индивидуальную самостоятельную работу может получить ученик, который пропустил много учебных дней, не усвоил какой-то раздел программы, работающий в замедленном или ускоренном темпе. Для развития самоконтроля и самооценки учащихся целесообразно подбирать самостоятельные и контрольные работы по разноуровневым вариантам.Итоговый контроль проводится  как  оценка результатов обучения за определенный,  достаточно  большой промежуток учебного времени четверть, полугодие, при переводе из класса в класс для фиксирования минимума подготовки, необходимого для дальнейшего обучения. Таким образом, итоговые контрольные  работы  проводятся четыре раза в год: за I, II, III учебные четверти и в конце года.Правильно организованный контроль и оценка снимают у школьников страх перед контрольными работами, снижают уровень тревожности, формируют  правильные  целевые установки, ориентируют на самостоятельность, активность и самоконтроль. Поэтому учащихся следует  подготавливать   ко  всем  видам  контроля в эмоциональном, психологическом плане, проводить инструктаж по организации работы и по оцениванию итогов работы, так  как  в жизни человек часто подвергается проверке и оценке, поэтому следует научить детей воспринимать ситуацию контроля как стандартную. Для повышения эффективности уроков труда необходимо, чтобы у учащихся удерживался интерес на протяжении всего урока. Это происходит в том случае, если у  ребёнка  хорошо получается работа, а для этого учащийся должен понять задание, уметь определить путь его осуществления, составить план работы и без особых затруднений реализовать его.