2 Специфика психологических знаний, отличия житейской и научной психологии

Понятие «Психология» впервые возникло в средневековом европейском

богословии, а в науку было введено в 18 –м веке немецким учёным Христианом Вольфом. В дословном своём значении психология – это знание о психике, наука, изучающая её. Психика есть свойство высокоорганизованной материи, субъективное отражение объективной реальности, необходимое человеку (или животному) для активной деятельности в нём и управления своим поведением. Это наука о самом сложном, что известно человеку. Уникальность психологической науки заключается в том, что она одновременно является и естественной, и гуманитарной.

Проблемы психологии можно структурировать в следующих областях:

1) об отношениях психики к её телесному субстрату;

2) о зависимости психики от социальных процессов и её активной роли в их реализации конкретными индивидами и группами;

3) о формировании психики в процессе реальной практической деятельности; 4) об отношении чувственных и умственных образов к отображаемой реальности.

В ходе анализа истории предмета психологии мы неоднократно использовали понятие метода. Разные научные школы психологии выработали и разные методы исследования. В психологии сознания – это самонаблюдение, в бихевиоризме – внешнее наблюдение и эксперимент, во фрейдизме – психоанализ.

Житейскую психологию называют донаучной. Основу житейской психологии составляют совместная деятельность, общение, реальные взаимоотношения людей, т.е. знания, полученные людьми из обыденной

жизни. Содержание житейской психологии находит своё воплощение в народных обрядах, традициях, поверьях, а также устном народном творчестве. Уровень обобщённости знаний обусловлен привязанностью к конкретной ситуации, конкретным людям, а потому мало обобщены и ситуативны. Знания в житейской психологии приобретаются в процессе наблюдения за другими людьми и самонаблюдения.

Научная психология – это устойчивые психологические знания, полученные в процессе теоретического и экспериментального изучения психики людей и животных. Эти знания отличаются обобщённостью, фиксируют факты и закономерности поведения, общения, взаимодействий людей, их внутренней жизни. Научные знания получаются путём исследования в различных условиях. Для этого используется целый арсенал методов: эксперимент, наблюдение, тесты, беседы и пр. научно-психологические знания выверены и упорядочены в научных теориях, описаны в научных трудах. Существуют специально отработанные и закреплённые способы и формы пополнения и сохранения, воспроизведения и передачи этих знаний: исследовательские центры, учебные заведения, научная литература и т.д.

Будущий педагог должен быть мыслящим человеком. Педагога без психологических знаний можно назвать ремесленником, который технически вроде бы делает все правильно, но без души, без понимания того, что именно человеческое отношение, вооруженное знанием психологических за­кономерностей, пробуждает к жизни личность и лучшие ее качества в растущем человеке. Об этом вы можете судить на основе своего опыта обучения: у одного преподавателя легко и интересно учиться, а у другого даже самые простые зна­ния воспринимаются с трудом.

Профессиональное содействие в образовании и развитии личности любого возраста — это искусство, опирающееся на науку.

Начинать изучение психологии следует с основ. Основные, наиболее обоб­щенные и фундаментальные положения и факты психологии объединяет общая психология, которая описывает психологическую жизнь в общих чертах. Такое описание необходимо как основа для последующей конкретизации и детализа­ции представлений о психике, личности, ее развитии.

Вопросы и задания для самоконтроля

1. Охарактеризуйте психологию как науку.

2. Что является предметом психологии?

3. Назовите основные отличия житейской и научной психологии.

Список рекомендованной литературы

1. Вайнштейн, Л.А. Общая психология: учебник / Л.А. Вайнштейн, В.А. Поликарпов, И.А. Фурманов. – Минск: Соврем. шк., 2009. – 512 с.

2. Козубовский, В. М. Общая психология: методология, сознание, деятельность: учеб. пособие / В. М. Козубовский. – Минск: Амалфея, 2003. –224 с.

3. Козубовский, В. М. Общая психология: познавательные процессы: учеб. пособие / В. М. Козубовский. – Минск: Амалфея, 2004. – 368 с.

4. Основы психологии : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / И.А.Фурманов [и др.]. – Минск: Соврем. шк., 2011. – 496 с.

5. Первин, Л. Психология личности: теория и исследования / Л. Первин, О. Джон. – М.: Аспект Пресс, 2000. – 607 с.

6. Психология: пособие для студ. БГУ, обуч. по спец. гуманит. и естеств.науч. профиля / И.А. Фурманов [и др.] ; под общ. ред. И.А. Фурманова. – Минск: БГУ, 2007. – 259 с.

7. Фурманов, И.А. Психология : электр. учеб-метод. комплекс / И.А. Фурманов, Л.А. Вайнштейн. – Минск, 2009. – http://www.edu.by