Тема 3 Природа психики

Учения Платона и Аристотеля о душе. Первые философские определения души. Учение Платона о душе. Уровни души по Платону. Учение Аристотеля о душе. Виды причин по Аристотелю. Понятия субстанции и субстрата.

Формирование современных представлений о психике. Современная трактовка понятия психики. Проблема соотношения психики и мозга. Представления С.Л. Рубинштейна о психике.

Критика теории отражения. Психическое отражение и деятельность человека. Первичные и вторичные психические образы. Основные критические замечания по теории отражения.

Любые исследования в области психологии имеют своей конечной целью определение природы психического. В античной философии психология представлена как наука о душе. Первое определение души даётся Гераклитом. Душа – это нечто неизменное, никогда не доступное чувственному восприятию, в то же время оно придаёт миру вещей существование. Философом, который развил это положение, был Платон. Вечное и неизменное он отнёс к миру бытия, а временное и изменяемое – к миру существования. Душа- это идея тела. Она соединяется с материей (хора), и таким образом возникает человек. Другие названия идеи, как её понимал Платон, - морфэ, форма, сегодняшний её эквивалент матрица. Для Аристотеля душа – это форма тела. Полное определение звучит так «Душа – это способ организации живого тела». Античные учёные высказывали мысли о связи психики и мозга, выдвигали идеи о зависимости психики от окружающей среды, об устойчивых индивидуальных признаках человека.

Качественные изменения психики, про­исходят в рамках эволюционного развития живых существ и как правило обусловленны усложнением взаимодействия с окружающей средой.

Филогенез (от греч. phyle - «рад», «племя», «вид» и geпos - «про­исхождение») - историческое формирование группы организмов.

Филогенез – это процесс возникновения и истори­ческого развития, первостепенное значение в котором, приобретает процесс возникновения и эволюции форм сознания в ходе истории человечества.

В качестве объективного критерия психики рассматриваеся способность живых организмов реагировать на биологически нейтральные воздействия. Биологически нейтральные (другой термин - «абио­тические») воздействия - это те виды энергии или свойства предметов, которые не участвуют непосредственно в обмене веществ. Если живой организм приобре­тает способность как отражать биологически нейтральные свойства, так и уста­навливать их связь с биологически существенными свойствами, то возможно­сти его выживания оказываются несравненно более широкими.

Важнейшими научными положениями эволюционного развития являются следющие утверждения:

каждая новая ступень психического развития начинается с усложнения деятельности, практически связывающей животное с окружающим миром, причём, новая форма психического отражения возникает вслед за этим усложнением деятельности

имеет место несовпадение линий биологического и психического развитие. Например, животное, стоящее на более высокой ступени биологического развития (согласно зоологической систематике), не обязательно обладала развитой психикой.

А.Н.Леонтьев выделяет в эволюционном развитии психики три стадии.

1. Стадия элементарной сенсорной психики.

2. Стадия перцептивной психики.

З. Стадия интеллекта (возникает отражение отношений между предметами):

а) сенсомоторный интеллект; б) сознание.

Основная форма отражения - отра­жение межпредметных связей. Основная форма поведения - интеллектуальная. Основные черты интеллектуального поведения: 1) способность решать двухфаз­ные задачи, в которых существует особая ориентированно-исследовательская подготовительная фаза и фаза исполнения; 2) способность решать одну и ту же задачу разными способами; 3) перенос однажды найденного принципа решения задачи в новые условия; 4) использование примитивных орудий; 5) наличие ин­сайта. На этой стадии возникает способность познавать мир вне зависимости от биологических потребностей. Стадия интеллекта характеризуется весьма сложной деятельностью и столь же сложными формами отражения действительности.

Таким образом, развитие этих трех форм психического отражения соверша­ется вместе с усложнением строения организмов и в зависимости от развития той деятельности, вместе с которой они возникают.

Список рекомендованной литературы

1.Вайнштейн, Л.А. Общая психология: учебник / Л.А. Вайнштейн, В.А. Поликарпов, И.А. Фурманов. – Минск: Соврем. шк., 2009. – 512 с.

2Козубовский, В. М. Общая психология: методология, сознание, деятельность: учеб. пособие / В. М. Козубовский. – Минск: Амалфея, 2003. –224 с.

3Козубовский, В. М. Общая психология: познавательные процессы: учеб. пособие / В. М. Козубовский. – Минск: Амалфея, 2004. – 368 с.

4Основы психологии : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / И.А.Фурманов [и др.]. – Минск: Соврем. шк., 2011. – 496 с.

5Первин, Л. Психология личности: теория и исследования / Л. Первин, О. Джон. – М.: Аспект Пресс, 2000. – 607 с.

6Психология: пособие для студ. БГУ, обуч. по спец. гуманит. и естеств.науч. профиля / И.А. Фурманов [и др.] ; под общ. ред. И.А. Фурманова. – Минск: БГУ, 2007. – 259 с.

7Фурманов, И.А. Психология : электр. учеб-метод. комплекс / И.А. Фурманов, Л.А. Вайнштейн. – Минск, 2009. – http://www.edu.by