Вопросы для обсуждения

1. Каковы основные функции и виды общения? Вербальный и

невербальный компоненты коммуникации.

2. Назовите и охарактеризуйте основные стили межличностного общения. Как они проявляются в личных, деловых и воспитательных отношениях?

3. Раскройте виды межличностных отношений. В чем состоит

взаимосвязь и отличие отношений и общения.

4. Для чего предназначен метод социометрии и как он применяется?

5. Что такое конфликт, межличностный конфликт? Укажите основные типы конфликтов, их причины. Профилактика конфликтных ситуаций и пути их разрешения.

6. Какое место занимает коммуникативная компетентность в структуре профессиональной компетентности современного специалиста?

7. Назовите факторы, определяющие систему межличностных отношений в группе.

Основные понятия: общение, речь, вербальные средства общения, невербальные средства общения, коммуникативная компетентность, группа, коллектив, роль (социальная), статус, толерантность, отношения, социометрия, конфликт.

Темы рефератов

1. Вербальные и невербальные средства общения.

2. Роль руководителя в формировании психологического климата в коллективе.

3. Общение как фактор развития личности.

4. Конфликт поколений: причины и способы преодоления.

5. Технология разрешения конфликтной ситуации.

6. медиация и управление конфликтом.

7. Стратегии поведения в конфликтных ситуациях.

8. Гендерные особенности поведения людей в конфликтных ситуациях.

Литература

1. Гамезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по психолгии. – М., 1986.

2. Андреева Г.М. Социальная психология. – М., 1994.

3. Гозман Л.Я. Психология эмоциональных отношений. – М., 1987.

4. Добрович А.Б. Воспитателю о психологии и психологи общения. – М., 1987.

5. Дмитриев А. Введение в общую теорию конфликтов. – М., 1986.

6. Меньшутин В.П. Помощь молодой семье. – М., 1987.

СЕМИНАР 8. Объект, предмет и задачи педагогики

Вопросы для обсуждения

1. Назовите объективные предпосылки возникновения педагогики

как науки.

2. Что является объектом и предметом изучения в современной педагогике?

3. Назовите отрасли педагогики и охарактеризуйте ее связь с другими науками.

4. Перечислите основные педагогические категории. Дайте им определение.

5. Проиллюстрируйте примерами применение методов педагогического исследования.

6. Какова связь закономерностей и принципов целостного педагогического процесса?

7. При изучении данной и последующих тем, в целях систематизации информации, в тетради заполните таблицу, отражающую соотношение основных компонентов и структуру целостного педагогического процесса (см. табл. 1).

Таблица 1.

Структура педагогического процесса

	цель	задачи	принципы	содержание	методы	формы	средства	результат
Педагогический процесс
Воспитание
Обучение
Развитие

Основные понятия: педагогика, обучение, воспитание, развитие, образование, самообразование, самовоспитание, педагогический процесс. педагогическая деятельность, педагогическое взаимодействие, педагогическая технология, педагогическая задача, образование, принцип природосообразности, принцип культуросообразности, принцип политехнизма.

Темы рефератов

1. Педагогика как наука и искусство.

2. Формирование навыков исследовательской деятельности у студентов вуза.

3. Актуальность педагогических знаний в контексте выбранной профессии.

4. Основные педагогические принципы в трудах Я.А. Коменского.

Литература

1. Бабанский Ю.К. Педагогический процесс // Избранные педагогические труды / Сост. М.Ю. Бабанский. – М., 1989.

2. Введение в научное исследование по педагогике / Под ред. В.И. Журавлева. М., 1988.

3. Журавлев В.И. Педагогика в системе наук о человеке. М., 1990.

4. Каптерев П.Ф. Педагогический процесс // Избранные педагогические сочинения / Под ред. А.М. Арсеньева. М., 1989.

5. Караковский В.А. Стать человеком: Общечеловеческие ценности – основа целостного учебно-воспитательного процесса. М., 1993.

6. Краевский В.В. Методология педагогического исследования. Самара, 1994.

7. Мищенко А.И. Педагогический процесс как целостное явление. М., 1993.

8. Скаткин М.Н. Методология и методика педагогических исследований. М., 1986.

9. Сластенин В.А., Мищенко А.И. Целостный педагогический процесс как объект профессиональной деятельности учителя. М., 1996.

10. Стефановская Т.А. Педагогика: наука и искусство. М., 1998.

СЕМИНАР 9. Развитие педагогики как науки