Вопросы для обсуждения

1. Как определяются современные цели и содержание воспитания?

2. Как формировался в педагогике гуманистический подход к осуществлению воспитательной работы и какое влияние он оказал на разработку методов воспитания?

3. Назовите и охарактеризуйте основные педагогические технологии.

4. Перечислите и охарактеризуйте наиболее известные концепции воспитания.

5. Как отражается в методах обучения проблема активизации учебно-познавательной деятельности и стимулирования познавательного интереса учащихся?

6. Охарактеризуйте основные формы организации учебной работы в вузе.

7. Назовите и охарактеризуйте основные теории обучения.

8. Опишите возможности использования различных методов обучения в процессе формирования личности.

9. С помощью каких средств реализуются наглядные методы обучения?

10. В чем заключается единство и взаимосвязь процессов обучения, воспитания и развития?

11. В чем заключается проблема оценки качества образования?

Основные понятия: метод обучения, дидактический принцип, средство воспитания, дидактика, коллоквиум, самооценка, взаимооценка, оценка, отметка, рейтинг, тест, инновационные методы, педагогическая технология, ассоциативная теория, суггестивное обучение, контекстное обучение, дистанционное обучение, программированное обучение, активное обучение, модульное обучение, проблемное обучение, учение, преподавание, знания, умения, навыки, мотивация, учебная задача, учебные действия, контроль (текущий, тематический, рубежный, итоговый, заключительный), самоконтроль.

Темы рефератов

1. Технология коллективного творческого воспитания (И.П. Иванов).

2. Модель воспитания социальной инициативности в деятельности общероссийской общественной организации «Детские и молодежные социальные инициативы» (ДИМСИ).

3. Модель психолого-педагогической поддержки и сопровождения ребенка в учебно-воспитательном процессе (О.С. Газман).

4. Теория и технология воспитания духовной культуры молодого поколения (Н.Б. Крылова).

5. Организация самовоспитания (А.И. Кочетов).

1. Характеристика учебно-познавательной деятельности студента вуза.

2. Нестандартные, инновационные формы организации учебных занятий.

3. Психологические основы организации процесса обучения.

4. Возрастные особенности обучения подростков и взрослых.

5. Причины и пути преодоления трудностей в обучении.

6. Особенности и правила применения компьютера в процессе обучения.

Литература

1. Братусь Б.С. Психологические аспекты нравственного воспитания личности. – М.: Знание, 1977. − 64 с.

2. Вербицкий А.А. Психолого-педагогические особенности контекстного обучения. М., 1987.

3. Воспитание сознательной дисциплины и культуры поведения школьников / Сост. Ф.А. Бобков; Под ред. И.С. Марьенко. М., 1982.

4. Гершунский Б.С. Компьютеризация в сфере образования: проблемы и перспективы. М., 1987.

5. Гордин Л.Ю. Поощрения и наказания в воспитании детей. М., 1980.

6. Дидактика средней школы / Под ред. М.Н. Скаткина. М., 1982.

7. Есипов Б.П. Самостоятельная работа учащихся на уроке. М., 1961.

8. Колбаско И.И. Учащимся о самообразовании. Минск, 1976.

9. Купесевич Ч. Основы общей дидактики / Пер. с польск. О.В. Долженко. М., 1986.

10. Коломинский Я.Л. Воспитай себя. М., 1974.

11. Лернер И.Я. Процесс обучения и его закономерности. М., 1980.

12. ЛернерИ.Я. Дидактические основы методов обучения. М., 1981.

13. Рубакин Н.А. Как заниматься самообразованием. М., 1962.

14. Педагогические технологии: что это такое и как их использовать в школе / Под Т.И. Шамовой, П.И. Третьякова. М., 1994.

1. Харламов И.Ф. Нравственное воспитание школьников. М., 1983.

2. Чернышенко И.Д. Трудовое воспитание школьников: Вопросы теории и методики. М., 1986.

3. Шамова Т.И., Нефедова К.А. Воспитание сознательной дисциплины школьников в процессе обучения. М., 1985.

4. Шуртаков К.П. Мировоззрение и методы его формирования. Казань, 1989.

5. Щуркова Н.Е. и др. Новые технологии воспитательного процесса. М., 1994.

6. Эстетическая культура и эстетическое воспитание / Сост. Г.С. Лабковская. М., 1983.