Тема 1.3. Майстерність навчальної діяльності педагога План

1. Протиріччя сучасного процесу навчання.

2. Урок як діалог педагога з учнями.

3. Особливості побудови уроку діалогічної взаємодії.

4. Способи активізації пізнавальної діяльності учнів.

5. Сучасні технології навчання.

Рекомендована література:

1. Артемова Л.В. Педагогіка і методика вищої школи: Навчально-методичний посібник: Інтерактивні технології в курсах навчальних дисциплін – К.:Кондор, 2008. – 271 с.

2. Волкова Н. П. Педагогіка. – 2-ге вид., перероб. й доп. – К.: Академія, 2007. – 616 с.

3. Загвязинский В. И. Исследовательская деятельность педагога: учеб. пособ. для студ. высш. пед. учеб. завед. – М.: Академия, 2006. – 176с

4. Кузьмінський А.І., Омеляненко В.Л. Педагогіка – 3-тє вид., випр. – К. : Знання-прес, 2008. – 447 с.

5. Нісімчук А.С. Педагогіка: Підручник. – К.: Атіка, 2007. – 344 с.

6. Педагогічна майстерність : Підручник / За ред. І. А. Зязюна. – К. : СПД Богданова А.М., 2008. – 376 с. – Розділ 8.

7. Рудницька О. П. Педагогіка: загальна та мистецька: Навч. посіб. – Тернопіль : Навчальна книга – Богдан, 2005. – 360 с.

Короткий зміст

1. Протиріччя сучасного процесу навчання

Зростання науково-технічної інформації за останні роки змінюються кожні 5 років. Відбувається збільшення вимог до якості навчання, зростає кількість тих, хто навчається (за статистикою – кожний другий). Людині ХХІ ст. потрібне постійне самовдосконалення, перепідготовка й універсальні кваліфікації. Збільшується час навчання, одержання освіти і професії. Загострюються протиріччя між можливостями та інтересами особистості (фізичними, психічними, матеріальними, соціальними) та потребами й вимогами суспільного розвитку. Звідси виникає необхідність постійного вдосконалення навчально-виховного процесу в інтересах кожної людини і розвитку нової державності України.

2. Урок як діалог вчителя з учнем

Шкільні уроки мають бути уроками «духовної спільності, взаємної довіри, доброзичливості» (В.Сухомлинський).

Діалог – форма спілкування, у якій людина сприймається як партнер з правом на власні позиції, думки, інтереси. Діалог дає змогу самовираження кожного із партнерів спілкування. Учні — активні учасники процесу навчання. В класі атмосфера порозуміння, співпереживання. Гуманістичні основи уроку-діалогу [Сухомлинський, Т І, с. 271 – 273].

Характеристики уроку-діалогу:

1. рівність особистісних позицій учителя й учнів у процесі навчання; особисте включення вчителя й учнів у розв'язанні дидактичних завдань уроку;

2. наявність контакту, емоційно-інтелектуальної спільності між учителем і учнями; відчуття учнями своєї психологічної захищеності; доброзичлива, творча атмосфера уроку;

3. високий рівень мотивації навчання учнів, активність у пізнавальній діяльності, свідомий характер навчання;

4. оптимальне співвідношення між свободою учня у виборі змісту, методів навчання і педагогічним керівництвом його діяльністю; збільшення самодіяльності учнів;

творче самопочуття вчителя і учнів на уроці, відчуття ними задоволення від спільної праці, реалізація потреби учнів у персоналізації, у суспільному визнанні [Сухомлинський, Т І, с. 274].