Шаг 10. Пишите записки

Ситуация: на вашем письменном столе следы краски.

Обычная реакция: «Это что такое? О чём ты думаешь? И за что мне такой ребёнок! В наказание останешься без…» Иногда у нас хватает присутствия духа добиться от него, чтобы он убрал за собой, но чаще, не желая обострять ситуацию, мы делаем это сами. Что в результате? Он пережидает бурю! Он думает: «Мама сердится». Но ему не приходит в голову: «Я должен внимательнее следить за тем, куда кладу руки».

Ещё более рискованная реакция – наказание. У ребёнка останется ощущение, что он уже расплатился. Освобождённый от чувства вины, он вряд ли станет более внимательным в будущем. Многократные напоминания тоже не действуют. Маленьких крики пугают, а старшие просто затыкают уши. Ни те, ни другие не воспринимают смысла того, что им говорят, - настолько форма подавляет содержание.

Ваша цель: помочь ребёнку осознать свою ответственность.

Расклеивайте записки с напоминаниями! На его кровать, на компьютер, на холодильник…Этот приём эффективен в очень многих случаях, потому что ребёнок подумает: «Родители потрудились это написать, значит, это важно».

Он ведь не нарочно испачкал ваш письменный стол. Просто положил руки, задумался о чём-то, отвернулся. А записочка напомнит ему его жест…Прочитав её, он, весьма вероятно, кинется отмывать краску. А если нет? Если вы уже приучили его, что делаете это вместо него? Тогда поможет другая записочка: «Тот, кто оставил следы краски, найдёт губку на раковине».

Новая установка: чтобы привлечь его внимание, пишите! Расклеивайте по дому свои просьбы, пожелания, списки того, что необходимо сделать, нежные слова...

Коротенькая записочка на двери принесёт желаемый эффект: «Я вне себя! Мой стол испачкан краской!» И подпись: «Рассерженная мама».

Не повторяйтесь, ваши сообщения должны быть разнообразными. Побольше юмора! И не стоит забывать: наши дети не желают нам зла.

Подсказка. Не повторяйтесь, ваши сообщения должны быть разнообразными. Побольше мора! И не стоит забывать: наши дети не желают нам зла.

Шаг 11. Не спешите поздравлять

Ситуация: ребёнок приходит домой, сияя от гордости: «Пап, сегодня я получил по истории три пятерки!».

Обычная реакция: иногда мы произносим злосчастное: «Можешь же, когда захочешь!» Так мы, сами того не желая, принижаем ребёнка, лишаем его чувства гордости и одновременно мешаем ему запомнить свой успех. А значит, воспроизвести его в будущем. Но гораздо чаще мы стремимся поздравлять. Однако и тут оказываемся в роли судьи, смотрим на ребёнка свысока. Как часто родители не понимают, почему их ребёнку недостаёт уверенности в себе: ведь они не скупились на похвалу и признание…Но ребёнок, услышав от мамы и папы «Молодец!», испытывает напряжение, потому что могло ведь и не получиться, значит, он мог не оправдать родительских ожиданий.

Ваша цель: помочь ребёнку обрести уверенность в себе.

Такие чувства, как радость и гордость, «включают» особую нейронную сеть – так называемую мозговую систему вознаграждения. А поздравления не затрагивают этот механизм, потому что вводят арбитра между ребёнком и его задачей. Для детей на первый план выходит не связь между задачей и собственными заслугами («у меня получилось» означает «я могу»), а связь между задачей и отношением к нему родителей: «Я нравлюсь», «Я на высоте».

Внушить уверенность в себе невозможно, но зато можно способствовать её развитию.

Новая установка: слушайте и выражайте его чувства – «Я вижу, ты и правда доволен!» - чтобы ребёнок освоился со своей радостью, гордостью, чтобы он мог сказать «Я».

Спросите, что он чувствует. Говорить о собственной радости следует не раньше, чем он выразит свою! «Вот это да! (Слушайте.) Ну, как, ты доволен? (Слушайте.) Как же я люблю, когда ты такой счастливый!»

Ребёнок молчит? Задавайте прямые вопросы: «Что ты почувствовал?», «Что тебя больше всего порадовало?», «Чем ты больше всего гордишься?».

Подсказка. Ребёнок молчит? Задавайте прямые вопросы: «Что ты почувствовал?», «Что тебя больше всего порадовало?», «Чем ты больше всего гордишься?».