Ход урока

1. Организационный момент

2. Проверка домашнего задания

III. Создание проблемной ситуации

Игра «Доскажи словечко».

Учитель читает стихотворные строки, а дети хором произносят недо­стающие слова.

Если мы растем на ели, Кто же это ходит

Мы на месте, мы при деле. В каменной рубахе?

А на лбах у ребятишек В каменной рубахе

Никому не нужно... (шишек). Ходит... (черепаха).

Вяжет мама У меня пропал носок,

длинный шарф, Утащил его... (щенок).

Потому что сын... (жираф).

— Какие звуки обозначают первые буквы в словах-отгадках? Что их объединяет? (Согласные, шипящие.)

4. Сообщение темы и цели урока

5. Чистописание

М ми мА М Мм

муравей муравейник Молодечно

— Составьте со словами предложения (устно).

У малышки муравья

есть огромная семья.

По В. Орлову

— Назовите слова, в которых не совпадает количество букв и зву­ков. Сколько звуков обозначают выделенные буквы?

VI. Объяснение нового материала

1. Упр. 109 (с. 72). Дайте характеристику звуку [ш].

2. Правило (с. 72). Назовите шипящие звуки.

VII. Работа над новым материалом

1. Упр. 110 (с. 72).

— На какие две группы можно разбить шипящие звуки?

2. Правило (с. 73). Назовите твердые шипящие звуки; мягкие шипя- щие звуки.

Физкультминутка

3. Упр. 111 (с. 73). Подчеркните слово, в котором больше букв, чем звуков.

VIII. Закрепление изученного

1. Составьте из слов предложения. Запишите их. Запись на доске:

а) Леса, муравьи —, санитары.

б) Защищают, от, лес, они, насекомых, всяких, вредных.

в) Личинки, они, жуков, поедают, мушек, и.

г) Семьей, муравьи, сплоченной, живут.

— Что вы знаете о муравьях?

— Подчеркните буквы, обозначающие мягкие шипящие звуки, од­ной чертой, твердые согласные звуки — двумя.

2. Самостоятельная работа. Вариант I — упр. 112 (с. 73).

Вариант II — выпишите слова с шипящими согласными в два стол­бика: в левый — слова с твердыми согласными, в правый — с мягкими шипящими согласными (карточки).

Бежал ручей по камешкам, То снова он помчался вскачь,

Бежал, бежал, бежал. То будто бы уснул.

Потом в глубокой луже Увидел речку — прыг туда

Лежал, лежал, лежал. И сразу утонул.И. Токмакова

3. Выборочный диктант.

4. Учитель читает слова. Учащиеся варианта I записывают в тетради названия насекомых, варианта II — названия птиц.

5. Бабочка, чиж, стриж, шмель, жук, грач, пчела, кукушка, щегол, кузнечик, ласточка.

6. — Подчеркните буквы, которые обозначают шипящие звуки.

IX. Подведение итогов урока

— Почему шипящие согласные звуки так назвали? На какие две груп­пы можно разделить шипящие согласные звуки?

X. Домашнее задание

Упр. 113

Урок № 24

Тема: Правописание сочетаний жи, ши; же, ше (с. 75—76)

Цель:

формировать навык правописания сочетаний жи, ши, .же, ше;

раз­вивать речь, орфографическую зоркость;

отрабатывать каллиграфию письма.

Ход урока