I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

III. Актуализация знаний

К онь

Грива красная — не тронь!

На площадке конь — огонь,

Под копытами дуга —

расписная радуга.

Попрошу-ка я коня:

Прокати скорей меня!

Е. Интулов

— Покажите на рисунке буквы, которые обозначают непарные звонкие согласные звуки; непарные глухие согласные звуки.

— Назовите слова с этими буквами. Назовите слова, в которых не совпадает количество букв и звуков.

IV. Чистописание

Лошадь лёд леопард

— Какое слово «лишнее»? Почему? Произнесите звуки, которые обо­значены выделенными буквами. Как произносятся парные звонкие со­гласные, если стоят в конце слова?

Вот лошадка, так лошадка!

Вся в линейку,

Как тетрадка.

— Спишите. Подчеркните буквы, которые произносятся не так, как пишутся.

V. Сообщение темы и цели урока

VI. Объяснение нового материала

Чтобы поменьше было случаев неясных

И чтоб ответов не было плохих,

Прислушайтесь к звучанию согласных,

Чтобы не путать звонких и глухих....

Глухие звуки — это непоседы,

Они спокойно не желают жить,

Они стремятся звонкого соседа

Во что бы то ни стало оглушить.

Работа с учебником

Стр. 98 Упр. 157

Работа над правилом стр. 99

VII. Работа над новым материалом

1. Упр. 158 (с. 99). Какие звуки обозначают выделенные буквы? Физкультминутка

Мы на саночки садимся

И под горку быстро мчимся.

Снег, снег, белый снег.

Мчимся мы быстрее всех!

Потом в лес все побежали

И в снежки играть мы стали.

(Во время физкультминутки дети приседают, быстро шагают на мес­те, руки сзади, потом имитируют игру в снежки).

2. Упр. 159 (с. 100). Зрительно-слуховой диктант.

— Для чего растениям нужен снег?

3. Упр. 160 (с. 100). Какие звуки обозначают выделенные буквы?

VIII. Закрепление изученного

1. Выпишите слова, в которых не совпадает произношение и написа- ние парных звонких и глухих согласных в середине и в конце слова. Объясните написание выделенных букв.

Запись на доске:

И стадион, и пруд, и сад, чудесный, сказочный Артек

игрушки маленьких ребят, руками сделал человек,

букварь, тетрадку и перо, Прошу тебя, ты их цени —

и в мире лучшее метро, дороже золота они.

— Чему учит нас это стихотворение? Как вы относитесь к школьно­му имуществу?

2. Самостоятельная работа.

— Выпишите слова, в которых звонкие согласные произносятся как парные глухие в середине слова (вариант I), в конце слова (вариант II). Подчеркните эти буквы.

Запись на доске:

Леопард, книжка, ножка, год, мороз, загадка, зуб, варежка, дуб, верблюд, гвоздь, ложка, лыжник, морковь, незабудка, зарядка.

IX. Подведение итогов урока

— Как произносятся парные звонкие согласные, если стоят перед гласными? Как они произносятся, если стоят на конце слов или в сере­дине слов перед глухими согласными? Совпадают ли в этих случаях звук и обозначающая его буква?