Вопрос 57.Социализация и идентификация. Агенты социализации

Социализация – процесс, благодаря которому отдельный человек приобщается к образу жизни своей группы и более широкого сообщества посредством обучения тем правилам и изучения тех идей, которые содержатся в данной культуре.

Агенты социализации – конкретные люди, ответственные за обучение культурным нормам и освоение социальных ролей. Поскольку социализация подразделяется на два вида - первичную и вторичную, постольку и агенты социализации делятся на первичных и вторичных. Первичную социализацию осуществляют те, кто связан с индивидом тесным личными отношениями (родители, друзья), а вторичную те, кто связан формально-деловыми отношениями.

Идентификация - усвоение и внутреннее принятие индивидом особой идентичности или серии идентичностей. Социальная идентичность определяется как часть я-концепции индивида, которая возникает из осознания своего членства в социальной группе (или группах) вместе с ценностным и эмоциональным значением, придаваемым этому членству. В процессе самоидентификации индивида с социальной группой, им усваиваются определенные нормы поведения, ценности и т.д. присущие данной группе. Таким образом, идентификация выступает в качестве одного из основных механизмов социализации личности.

Вопрос 58.Социальные движения и массовое поведение

Массовое поведение – образ мыслей, чувств и действий, складывающийся у большого числа людей, которое остается относительно спонтанным и неорганизованным. Классическим видом массового поведения является поведение толпы. Толпа – это временное, относительно неорганизованное собрание людей, находящихся в близком физическом соприкосновении друг с другом.

Социальные движения – коллективные действия (акции), направленные на то, чтобы вызывать изменения в обществе или, напротив, воспрепятствовать им. В отличие от массового поведения, которое характеризуется спонтанностью и отсутствием внутренней структуры, социальным движениям, напротив, свойственна значительная степень внутреннего порядка и целенаправленности. Именно этот организационный потенциал позволяет социальным движениям бросить вызов официальным институтам. Выделяют несколько видов социальных движений: Революционные движения - стремятся к полной отмене существующей системы ценностей. Реформаторские движения стремятся внести в существующую систему ценностей изменения, способствующие более эффективному функционированию этой системы. Движения сопротивления – это социальные движения, имеющие целью не только добиться перемен, но и блокировать введение изменений или отменить уже осуществленные изменения. Социальные движения экспрессивного типа отличаются стремлением осуществить не институциональные изменения, а возрождение или обновление людей изнутри.

59.Стратегия развития университетской социологии в России и качество социологического образования

В России больше развивается фундаментальная социология, а на западе – практическая.

Каждая высшая школа социологии может выбрать свою стратегию развития, быть уникальной.

В МГУ больше уделяется математической подготовке социолога (они от кафедры математики).

В других городах кафедры социологии чаще отпочковывались от кафедр философии.

В Ульяновске развивают социологию молодёжи.

В Саранске – региональная социология. В Саратове – социология управления. Казань – социология семьи. Тольятти – социология труда.

Качество соц-го образования можно измерить – количеством и уровнем подготовки профессорско-преподавательского состава (квалификация), уровнем технической оснащенности, богатством библиотечного фонда.

В последние десятилетия происходят серьезные преобразования институциональных структур и форм высшего образования, что находит свое проявление в диверсификации социологического образования. Выделяются внешние факторы, к которым относятся: повышенный спрос на социологов с высшим образованием, быстрые изменения на рынке труда и появление новых требований к выпускникам высшей школы. К внутренним факторам можно отнести: развитие содержания высшего социологического образования, вызванное прогрессом науки; появление новых академических дисциплин; развитие междисциплинарных и многодисциплинарных подходов; освоение прогрессивных информационных и коммуникационных технологий.

Значительное место в обсуждении на заседаниях секций заняли проблемы преподавания социологии в структуре профессиональной подготовки. Здесь главное внимание было обращено на соотношение отечественного и западного социологического знания, истории и современности, общероссийского и регионального аспектов, общего и особенного в курсе социологии, пределы унификации и плюрализма, авторские подходы и требования образовательного стандарта и многие другие проблемы. Особо подчеркивалась роль словарей, хрестоматий и учебников и необходимость их взаимного согласования.