9. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов на практике

Осуществляется свободный доступ практикантов к библиотечным фондам и базам данных ВУЗа / отдельных кафедр, по содержанию соответствующих программе практики. На период практики назначаются методисты, отвечающие за своевременное решение всех вопросов, возникающих в процессе самостоятельной работы студентов. Практиканты обеспечиваются необходимым комплектом методических материалов (программа практики, дневник, положение о практике, методические рекомендации по проведению практики и др.).В ходе самостоятельной работы студенты выполняют задания, связанные с реализацией индивидуальной программы практики. «Дополнительная индивидуальная программа практики» - это вариативный раздел, содержание которого студент определяет самостоятельно в зависимости от условий, уровня подготовленности и т.д. Дополнительная программа включает:

 проведение дополнительных занятий с детьми (конспект занятия);

 индивидуальную работу с детьми (задачи, содержание, приёмы работы);

 руководство разными видами деятельности детей (задачи, содержание, оборудование, приёмы работы);

 организацию развлечений, праздников (сценарий);

 работу с родителями (конспект);

 работу с педагогическим коллективом: участие в методическом семинаре, консультации, выступление на педсовете (конспект);

 исследовательскую деятельность: проведение обследования уровня развития детей по отдельным направлениям (тема, задачи, содержание, форма, методика обследования, результаты).

Предлагаемое содержание раздела является примерным, конкретизируется каждым студентом, может быть дополнено, расширено. Включение в программу того или иного пункта кратко аргументируется студентом. Результаты выполнения индивидуального дополнительного раздела по итогам практики оформляются отдельно (на листах или в тетради) и сдаются вместе с другими документами.

10. Формы промежуточной аттестации по итогам практики

второго курса (ознакомительная).

Формы отчетности

Форма представления

Представить в Портфолио: -лист учёта работы студента; -дневник – наблюдение педагогической практики; -конспекты организации режимных моментов, фрагментов занятий, игр, сценарий развлечения; -лист самоанализа качества проведенных фрагментов образовательного процесса; дидактический материал с аннотацией по выбору студента; -характеристика на студента-практиканта, выполненная педагогом дошкольного образовательного учреждения; -отчёт студента о результатах прохождения практики; -материалы дополнительной индивидуальной программы практики; -творческий отчет для доклада на итоговой конференции.

Выступление на установочной конференции в ВУЗе (первый день практики) Промежуточные собеседования и консультации с методистом (по графику в течение практики) Проведение открытого зачетного режимного момента, зачетного занятия (середина, конец второй недели практики) Участие в итоговом педсовете дошкольного образовательного учреждения по результатам прохождения практики студентами (последний день практики) Конференция по итогам практики на факультете (на первой учебной неделе после практики) Представление отчетной документации (конец первой недели после практики) Собеседование с методистом по итогам практики, получение дифференцированного зачета: - оценка педагога дошкольного образовательного учреждения; - оценка за зачетное мероприятие; - оценка за представленную документацию.

Промежуточная аттестация по учебной практике проводится в форме зачета во 2 семестре.

Уровни выполнения заданий:

Высокий уровень

− отчетная документация оформлена в соответствии со всеми требованиями, педагогически грамотно;

− разработки форм работы являются авторскими;

− используемые методы, приемы и формы работы оптимальны для решения поставленных задач и соответствуют возрастным особенностям детей;

− методические разработки мероприятий и др. форм воспитательной работы достаточно подробны, четки, логичны;

− анализ деятельности проведен педагогически грамотно, подробно и логично, дано хорошее обоснование полученных результатов и эффективных педагогических средств, отражены причинно-следственные связи, сделаны практические выводы;

-прислушивался к рекомендациям специалистов при отборе и выполнении заданий дополнительной индивидуальной программы, проявлял активность и инициативность;

-систематически, в соответствии с установленным графиком оформлял текущую и итоговую документацию;

-установил контакт с детьми, педагогами, родителями.

Средний уровень

− отчетная документация оформлена в соответствии с требованиями с небольшими неточностями, в основном педагогически грамотно;

− в разработки форм работы внесены элементы творчества и самостоятельности;

− используемые методы, приемы и формы работы в целом соотносятся с поставленными задачами;

− методические разработки мероприятий и др. форм воспитательной работы недостаточно подробны, отдельные элементы не связаны между собой;

− анализ деятельности проведен педагогически грамотно, есть небольшие недостатки неточности; достаточно обоснованы практические выводы, отражены причинно-следственные связи;

-от выполнения дополнительных заданий студент отказался, либо не проявил заинтересованности, активности, инициативности в осуществлении этого раздела своей работы;

-оформлял текущую и итоговую документацию под контролем руководителей практики;

-стремился установить контакт с детьми, педагогами и родителями.

Низкий уровень

− отчетная документация оформлена с ошибками, некоторые документы не соответствуют требованиям;

− разработки форм работы являются педагогическими шаблонами;

− используемые методы, приемы и формы работы часто не связаны с поставленными задачами, являются малоэффективными;

− методические разработки мероприятий и др. форм воспитательной работы не имеют четкой структуры;

- анализ деятельности проведен поверхностно, отсутствуют практические выводы;

-от выполнения дополнительных заданий отказался, либо выполнил их некачественно;

-оформлял текущую документацию несистематически, нуждался в постоянном контроле руководителей практики;

-стремился установить контакт с детьми группы.