Национальное своеобразие воспитания.

========

4. Система форм и методов, закономерности и принципы воспитания.

Воспитание – творческий целенаправленный процесс взаимодействия педагога и воспитанника(ков) по созданию оптимальных условий, организации освоения социально-культурных ценностей общества и развитие их индивидуальности, самоактуализации личности.

Методы воспитания – это способы воспитующего воздействия педагога на воспитанника. Они зависят от особенностей личности педагога и его профессионализма, от целей воспитания, средств, условий, форм организации воспитательного процесса, от индивидуальных особенностей воспитуемой личности, от воспитуемых свойств, качеств, состояний личности, от уровня воспитанности воспитанника и др.

Классификации методов воспитания. Методы воспитания разделены на три группы по основной направленности на объект воспитания: 1) методы воспитания сознания; 2) методы воспитания деятельности и поведения (общения); 3) методы стимулирования воспитания.

Формы воспитания - варианты организации конкретного воспитательного процесса, в котором объединены и сочетаются цель, задачи, принципы, закономерности, методы и приемы воспитания. Выделяют три основных типа: мероприятия, дела, игры.

Они различаются по следующим признакам:

• по целевой направленности;

• по позиции участников воспитательного процесса;

• по объективным воспитательным возможностям.

Мероприятия - события, занятия, ситуации в коллективе, организуемые педагогами или кем-либо для воспитанников с целью непосредственного воспитательного воздействия на них. Виды мероприятий: беседы, лекции, диспуты, дискуссии, экскурсии, культпоходы, прогулки, обучающие занятия и т.п.

Дела - это общая работа, важные события, осуществляемые и организуемые членами коллектива на пользу кому-либо, в том числе и самим себе. Виды дел: трудовые десанты и операции, рейды, ярмарки, фестивали, самодеятельные концерты и спектакли, агитбригады, вечера и другие формы коллективных творческих дел.

Игры - это воображаемая или реальная деятельность, целенаправленно организуемая в коллективе воспитанников с целью отдыха, развлечения, обучения. Виды игр: деловые, сюжетно-ролевые, игры на местности, спортивные игры, познавательные и др.

Основные отличия:

- мероприятия проводятся кем-то для кого-то с целью воздействия;

- дела делаются для кого-то или для чего-то, в них имеет место продуктивная деятельность;

- игры же самоценны, как способ интересно и увлекательно провести время в совместном отдыхе или обучении.

существующие законы и закономерности процесса воспитания принято разделять на группы:

Первая группа обусловлена социальными условиями. Вторая группа законов и закономерностей обусловлена психическими законами, особенностями развития личности. Третья группа представлена закономерностями, которые отражают сущность самого педагогического процесса. Законы всех трех групп отражают специфику воспитательного процесса.

Принципы воспитания выступают методологическими нормами, правилами воспитания. К принципам воспитания в педагогике относят: 1) общественную направленность воспитания; 2) связь воспитания с жизнью; 3) опора на положительное в воспитании; 4) принцип гуманности воспитания; 5) личностный подход; 6) единство воспитательных воздействий.

=============

5. Понятие о воспитательных системах. Коллектив как объект и субъект воспитания.