Тема 4. Особенности взаимодействий, в семье воспитывающей ребенка с отклонениями развития

Нарушение взаимодействий супругов. Соперничество. Превосходство. Изоляция. Виды неблагополучия по стилю взаимоотношений. Кризис взаимоотношений супругов после рождения «особого» ребенка.

Стили семейного воспитания. Либеральный. Демократический. Авторитарный. Непоследовательный. Родительские установки. Родительская позиция, ее свойства: адекватность, прогностичность, динамичность. Критерии отношения родителей к аномальному ребенку. Принятие ребенка и его дефекта. Реакция отрицания. Реакция чрезмерной защиты. Скрытое отвержение. Открытое отвержение.

Неблагополучная семья. Виды неблагополучных семей.

Рефлексивные вопросы: Что в содержании лекции вызвало у вас наибольший интерес? О чем вы узнали впервые? Что в содержании лекции вызвало у вас затруднения в понимании? Какие положения остались для вас непонятными?

Литература:

1. Азаров Ю.П. Семейная педагогика. – М., 1985

2. Киреева Л.А., Мамайчук И.И. Психолого-педагогическая помощь семье. – М., 1986

3. Смирнова А.Н. Воспитание умственно отсталого ребенка в семье. – М., 1967

4. Мастюкова Е.М., Москвина А.Г. Семейное воспитание детей с отклонениями в развитии. – М., 2004

Глава II. Диагностика семейных взаимоотношений в семье воспитывающей ребенка с отклонениями в развитии Тема 5. Методы изучения семьи

Информация, которую можно получить от родителей. Интервью: по генограмме, прослеживания последовательностей взаимодействия, циркулярное, оценочное. Анкетирование: контактное, заочное. Тест-опросник.

Информация, которую можно получить от детей. Рисуночные методики. КРС. Рисунок семьи. Методика комментирования картинок. Методика незаконченных предложений.

Информация о семье. Структура семьи. Родительские установки. Родителельско-детские отношения.

Рефлексивные вопросы: Что в содержании лекции вызвало у вас наибольший интерес? О чем вы узнали впервые? Какие предложения по дополнению содержания лекции возникли у вас?

Литература:

1. Альманах психологических тестов. Рисуночные тесты. – М.: «КСП», 1997

2. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании, - М.: «Владос», 1996

3. Энциклопедия психологических тестов /сост. Книгина И.В. – М.: «Арнадия», 1997

Глава III. Воспитание в семье ребенка с интеллектуальной недостаточностью Тема 6. Особенности воспитания ребенка раннего возраста с опфр

Планирование рождения ребенка. Школы молодых родителей. Пропаганда принатальной диагностики (генетическое консультирование). Ежедневный уход за ребенком.

Ранняя комплексная помощь. Категории детей, которым оказывается ранняя комплексная помощь. Основные направления ранней коррекционной помощи. Учреждения, оказывающие раннюю комплексную помощь.

Требования к организации предметно-развивающей среды в условиях семьи. Удовлетворение органических, познавательных, и духовных потребностей как неотъемлемая часть условий благоприятного развития ребенка в семье.

Рефлексивные вопросы: Что в содержании лекции вызвало у вас наибольший интерес? О чем вы узнали впервые? Что в содержании лекции было непонятно? Какие предложения по дополнению содержания лекции возникли у вас?

Литература:

1. Буянов М.И. ребенок из неблагополучной семьи. Записки детского психиатра. – М., 1988

2. Маллер А.Р. Ребенок с ограниченными возможностями: Книга для родителей. – М., 1996

3. Мастюкова Е.М. Ребенок с отклонениями в развитии. – М., 1992

4. Смирнова А.Н. Воспитание умственно отсталого ребенка в семье. – М., 1967

5. Бауэр Т. Психологическое развитие младенца / пер с англ. – М., 1985

6. Маллер А.Г. Педагог и семья ребенка-инвалида // Дефектология № 5, 1995