Тема 7. Специфика методов воспитания в семье дошкольников с интеллектуальной недостаточностью

Особенности развития дошкольников с интеллектуальной недостаточностью. Особенности использования методов семейного воспитания детей с интеллектуальной недостаточностью. Основные направления коррекционно-воспитательной работы: охранительный режим, развитие познавательных процессов, сенсорной деятельности, речи, двигательной активности личности ребенка.

Подбор игрушек и игр для детей дошкольного возраста с интеллектуальной недостаточностью. Совместная деятельность детей и родителей. Взаимодействие со специалистами.

Рефлексивные вопросы: Что в содержании лекции вызвало у вас наибольший интерес? О чем вы узнали впервые? Что в содержании лекции было непонятно? О чем бы вы хотели бы дополнительно узнать?

Литература:

1. Буянов М.И. Ребенок из неблагополучной семьи. Записки детского психиатра. – М., 1988

2. Маллер А.Р. Ребенок с ограниченными возможностями: Книга для родителей. – М., 1996

3. Мастюкова Е.М. Ребенок с отклонениями в развитии. – М., 1992

4. Смирнова А.Н. Воспитание умственно отсталого ребенка в семье. – М., 1967

5. Маллер А.Г. Педагог и семья ребенка-инвалида // Дефектология № 5, 1995

Тема 8. Особенности воспитания в семье младшего школьника с интеллектуальной недостаточностью

Основные достижения в развитии младшего дошкольника с интеллектуальной недостаточностью. Развитие познавательных процессов. Становление произвольности. Особенности развития личности в младшем школьном возрасте.

Особенности воспитания ребенка в различных видах деятельности. Особенности организации учебной деятельности дома. Условия необходимые для обучения на дому. Отношение учителей и родителей к ученикам с интеллектуальной недостаточностью. Игра в жизни младшего школьника с интеллектуальной недостаточностью. Трудовое воспитание в условиях семьи.

Своеобразие приемов и методов воспитания в семье младшего школьника. Наказание. Поощрения. Прощение. Традиции в семейном воспитании.

Рефлексивные вопросы: Что в содержании лекции вызвало у вас наибольший интерес? О чем вы узнали впервые? Что в содержании лекции было непонятно? О чем бы вы хотели бы дополнительно узнать?

Литература:

1. Буянов М.И. ребенок из неблагополучной семьи. Записки детского психиатра. – М., 1988

2. Маллер А.Р. Ребенок с ограниченными возможностями: Книга для родителей. – М., 1996

3. Мастюкова Е.М. Ребенок с отклонениями в развитии. – М., 1992

4. Смирнова А.Н. Воспитание умственно отсталого ребенка в семье. – М., 1967

5. Маллер А.Г. Педагог и семья ребенка-инвалида // Дефектология № 5, 1995

Тема 9. Своеобразие воспитания в семье умственно отсталого подростка

Акцентуация характера. Взаимоотношения со сверстниками. Дружба. Самостоятельность. Нарушения родительско-детских взаимоотношений.

Девиантное поведение. Типы реакций у подростков при девиантном поведении. Особенности методов воспитания подростков с умственной отсталостью

Виды насилия в семье. Жестокое обращение. Физическое насилие. Сексуальное насилие. Психологическое насилие. Моральная жестокость.

Рефлексивные вопросы: Что в содержании лекции вызвало у вас наибольший интерес? О чем вы узнали впервые? Что в содержании лекции было непонятно? О чем бы вы хотели бы дополнительно узнать?

Литература:

1. Буянов М.И. ребенок из неблагополучной семьи. Записки детского психиатра. – М., 1988

2. Маллер А.Р. Ребенок с ограниченными возможностями: Книга для родителей. – М., 1996

3. Мастюкова Е.М. Ребенок с отклонениями в развитии. – М., 1992

4. Смирнова А.Н. Воспитание умственно отсталого ребенка в семье. – М., 1967

5. Маллер А.Г. Педагог и семья ребенка-инвалида // Дефектология № 5, 1995