- •Вопрос 1.Психология как наука. Предмет и задачи психологии
- •Вопрос 2.Структура психологии. Отрасли психологии
- •Вопрос 3. Основные направления современной психологии
- •Вопрос 4. Методы исследования в психологии и педагогике.
- •Вопрос 5. Ощущения: понятие, виды, свойства.
- •Вопрос 6. Восприятие: понятие, свойства.
- •Непроизвольное внимание (пассивное)
- •Вопрос 7. Характеристика восприятия пространства, времени и движения
- •Вопрос8. Внимание: понятие, виды, свойства
- •Виды внимания: Послепроизвольное внимание
- •Вопрос 9. Характеристика памяти. Виды памяти
- •Вопрос 10. Воображение: понятие, механизмы
- •Механизмы воображения
- •Вопрос 11. Виды мышления. Основания выделения. Мыслительные операции.
- •Вопрос 12.Класификация базовых понятий индивид, личность,субъект,индивидуальность.
- •Вопрос 13.Социализация личности: понятие, средства, механизмы.
- •Вопрос 14. Сознание: понятие, структура (Леонтьев а.Н.). Факторы возникновения сознания.
- •Вопрос 15.Самосознание личности
- •Вопрос 16. Сравнительный анализ психики человека и животных.
- •Вопрос 17. Я-концепция личности: понятие, структура, виды
- •Вопрос 18. Механизмы защитного поведения: виды, функции.
- •Вопрос 19.Потребности, мотивы, направленность личности
- •Вопрос 20. Психологическая характеристика способностей.
- •Вопрос 21.Психологическая характеристика темперамента.
- •Вопрос 22. Особенности формирования характера.
- •Вопрос 23. Основные подходы к изучению личности в отечественной психологии.
- •Вопрос 24. Основные подходы к изучению личности в зарубежной психологии
- •Вопрос 25. Сущность эмоций и чувств. Классификация эмоций и чувств.
- •Вопрос 26. Особенности настроения, аффектов, фрустрации, стресса
- •Вопрос 27. Психологическая характеристика воли
- •Вопрос 28. Деятельность: понятие, структура и виды
- •Вопрос 29. Общение: понятие, виды, функции. Вербальное и невербальное общение.
- •2) Непосредственное-опосредованное,
- •3) Устное-письменное,
- •Вопрос 30. Предмет, задачи, структура педагогики
- •Вопрос 31. Цели воспитания и образования.
- •Вопрос 32. Структура воспитательного процесса. Принципы воспитания.
- •Вопрос 33.Виды воспитания и их специфика
- •Вопрос 34. Содержание и категории дидактики
- •Вопрос 35. Принципы обучения
- •Вопрос 36. Методы обучения
- •Метод иллюстрации и демонстрации при устном изложении изучаемого материала
- •Вопрос 37. Средства обучения. Структура
- •1.Обьемные пособия (модели, коллекции, приборы, аппараты и т.П.)
- •2.Печатные пособия (картины, плакаты, графики, таблицы, учебники и т. П.)
- •3.Проэкционный материал (кинофильмы, видеофильмы, слайды и т.П.)
Вопрос 3. Основные направления современной психологии
Современная психология представляет собой ряд научных дисциплин, находящихся на разных степенях формирования, связанных с различными областями практики. Направления современной психологии разнообразны и многочисленны, они постоянно развиваются и дополняются.
Основные направления современной психологии: психоанализ, психодрама, логотерапия, гуманистическая и экзистенциальная психология, гештальтпсихология, когнитивная, трансперсональная и онтопсихология, коучинг и т.д.
Психоанализ – метод психотерапии и психологическое учение, ставящее в центр внимания бессознательные психические процессы и мотивации. Направление было основано З. Фрейдом в начале XX века.
Психодрама - один из первых видов групповой психотерапии (группового психоанализа), в процессе которой пациенты играют роли, направленные на моделирование жизненно важных для них ситуаций, с целью диагностики, терапии и коррекции неадекватных состояний и реакций. Был создан Якобом Леви Морено в 20-х XX столетия. Он решил задачу проявления внутренней реальности человека непосредственно в ситуации социального окружения, собственно того окружения, в столкновении с которым и продуцируется психологический конфликт. Психодрама сегодня в оригинальном виде распространена мало, однако, ее элементы широко используются во всех направлениях психологии.
Логотерапия - психотерапевтическая стратегия, основанная на убеждении, что развитие личности невозможно без поиска и реализации смысла жизни. В процессе логотерапии ставится задача помощи клиенту в обретении смысла его жизни, который не может быть просто заимствован у других, каким бы привлекательным он не был. Если у человека нет смысла жизни или он таков, что реально недостижим, то возникает жизненный застой, приводящий к неврозам и психическим заболеваниям. Стратегия была разработана В. Франклом в 40-х годах XX столетия.
Гуманитарная психология - самостоятельное течение, согласно которому человек наделён врождённым и неодолимым стремлением к самореализации и самоактуализации, причём важен, как внутренний сокровенный уровень сознания, так и уровень самосознания в пространстве социума. Течение оформилось 50-60-х годах, основу заложили всемирно известные мыслители: Э. Фромм, А. Маслоу, К. Роджерс, Г. Олпорт. и др.
Экзистенциальная психология - одно из направлений "гуманистической психологии", изучает: 1). Проблемы времени, бытия и небытия; 2) Высшие ценности. Проблемы свободы, ответственности и выбора; 3) Личная миссия. Проблемы общения, любви и одиночества; 4) Сущность Бога. Целью экзистенциальной психологии является решение задачи восстановления аутентичности конкретной личности — соответствия её бытия в мире её внутренней природе.
Когнитивная психология - направление в психологии, изучающее процессы познания, работу памяти и роль познания в мотивации и поведении. В своей практической части, построена на принципах терапии разработанной А. Беком.
Гештальтпсихология - направление в психологии, в основу которого легли исследования зрительного восприятия, доказавшие, что люди склонны воспринимать окружающий мир в виде упорядоченных целостных конфигураций, а не отдельных фрагментов. Начало развиваться в Германии в начале XX столетия.
Трансперсональная психология - изучает сознание в более широком спектре его проявлений: множественность состояний сознания в многомерном бытии, высшие состояния сознания, парапсихологические феномены, метапотребности и метаценности. Сформировалась в 60-е годы XX столетия на основе исследований многих известных психологов и психиатров, лидером данного направления является С. Грофф.
Коучинг - причисляется к тренинговым направлениям, однако в действительности является неформальным обучением. Коучинг – это высокоэффективный тренинг, в результате которого клиент приобретает способность к эффективному действию в меняющихся условиях. Сформировался в 90-е годы XX столетия (тренинговая концепция на стыке психологии, философии, спорта и менеджмента).
