- •Вопрос 1.Психология как наука. Предмет и задачи психологии
- •Вопрос 2.Структура психологии. Отрасли психологии
- •Вопрос 3. Основные направления современной психологии
- •Вопрос 4. Методы исследования в психологии и педагогике.
- •Вопрос 5. Ощущения: понятие, виды, свойства.
- •Вопрос 6. Восприятие: понятие, свойства.
- •Непроизвольное внимание (пассивное)
- •Вопрос 7. Характеристика восприятия пространства, времени и движения
- •Вопрос8. Внимание: понятие, виды, свойства
- •Виды внимания: Послепроизвольное внимание
- •Вопрос 9. Характеристика памяти. Виды памяти
- •Вопрос 10. Воображение: понятие, механизмы
- •Механизмы воображения
- •Вопрос 11. Виды мышления. Основания выделения. Мыслительные операции.
- •Вопрос 12.Класификация базовых понятий индивид, личность,субъект,индивидуальность.
- •Вопрос 13.Социализация личности: понятие, средства, механизмы.
- •Вопрос 14. Сознание: понятие, структура (Леонтьев а.Н.). Факторы возникновения сознания.
- •Вопрос 15.Самосознание личности
- •Вопрос 16. Сравнительный анализ психики человека и животных.
- •Вопрос 17. Я-концепция личности: понятие, структура, виды
- •Вопрос 18. Механизмы защитного поведения: виды, функции.
- •Вопрос 19.Потребности, мотивы, направленность личности
- •Вопрос 20. Психологическая характеристика способностей.
- •Вопрос 21.Психологическая характеристика темперамента.
- •Вопрос 22. Особенности формирования характера.
- •Вопрос 23. Основные подходы к изучению личности в отечественной психологии.
- •Вопрос 24. Основные подходы к изучению личности в зарубежной психологии
- •Вопрос 25. Сущность эмоций и чувств. Классификация эмоций и чувств.
- •Вопрос 26. Особенности настроения, аффектов, фрустрации, стресса
- •Вопрос 27. Психологическая характеристика воли
- •Вопрос 28. Деятельность: понятие, структура и виды
- •Вопрос 29. Общение: понятие, виды, функции. Вербальное и невербальное общение.
- •2) Непосредственное-опосредованное,
- •3) Устное-письменное,
- •Вопрос 30. Предмет, задачи, структура педагогики
- •Вопрос 31. Цели воспитания и образования.
- •Вопрос 32. Структура воспитательного процесса. Принципы воспитания.
- •Вопрос 33.Виды воспитания и их специфика
- •Вопрос 34. Содержание и категории дидактики
- •Вопрос 35. Принципы обучения
- •Вопрос 36. Методы обучения
- •Метод иллюстрации и демонстрации при устном изложении изучаемого материала
- •Вопрос 37. Средства обучения. Структура
- •1.Обьемные пособия (модели, коллекции, приборы, аппараты и т.П.)
- •2.Печатные пособия (картины, плакаты, графики, таблицы, учебники и т. П.)
- •3.Проэкционный материал (кинофильмы, видеофильмы, слайды и т.П.)
Вопрос 6. Восприятие: понятие, свойства.
Восприятие — это процесс приёма и преобразования информации, в результате которого человек создаёт себе наглядный образ окружающего мира. Восприятие даёт человеку возможность видеть целостное отражение мира.
Виды восприятия.
По доминирующему анализатору: зрительные, слуховые, тактильные, обонятельные и т.д. Обычно комбинируются.
По формам существования материи: восприятие пространства, времени, движения.
Можно выделить восприятия предметов, отношений, себя и другого человека.
Восприятие пространства – рельеф, удаленность, взаимное расположение. Восприятие величины и глубины – движение глаз и руки. Величина: прослеживание по контуру и величина изображение на сетчатке. Глубина: аккомодация и конвергенция.
Восприятие движений – направление, скорость перемещения. Восприятие времени – биологические часы.
Свойства восприятия:
1. Предметность – свойство восприятия, которое выражается в получении сведений из внешнего мира, к этому миру.
2. Структурность – восприятие не является простой суммой ощущений.
3. Осмысленность – восприятие у человека тесно связано с мышлением, с пониманием сущности предмета.
4. Целостность – восприятие есть всегда целостный образ.
5. Константность – благодаря константности мы воспринимаем окружающие предметы как относительно сопоставленные по форме, цвету и величине и т.д.
6. Избирательность – проявляется в преимущественном выделении одних объектов по сравнению с другими.
Закономерности восприятия:
Апперцепция–это зависимость восприятия от содержания психической жизни человека, от особенностей его личности.
Содержание восприятия определяется поставленной задачей и мотивами деятельности человека.
Соотношение фигуры и фона. Выделение фигуры из фона – биологическая необходимость. Человек мыслит о фигуре, а не о фоне.
закономерность: восприятие сложных объектов невозможно без его осмысливания.
Содержание восприятия могут изменять установки, эмоции.
Восприятие взаимосвязано с речью.
При восприятии контурных и штриховых изображений могут возникать зрительные иллюзии.
Иллюзия- искаженное восприятие реально существующего предмета или явления. Иллюзии классифицируют по органам чувств - зрительные, слуховые, тактильные и другие. В зависимости от основных причин, лежащих в основе искажения восприятия: 1)Физические иллюзии объясняются объективными физическими законами и не зависят от самого человека. Пример: восприятие ложки в стакане воды. Ложка кажется изломанной в силу разных преломляющих свет свойств воды и воздуха. Физиологические иллюзии объясняются особенностями устройства и деятельности наших органов чувств. Пример: если надавить сбоку на глазное яблоко, то любой предмет, на который мы смотрим, раздвоится. Психические иллюзии связаны как с различными психическими состояниями человека, так и с некоторыми психологическими особенностями нашего восприятия.
Отличия восприятия от ощущений.
Результат ощущения воспринимается нами внутри организма, а образ восприятие локализован в пространстве.
Итогом возникновения ощущения является некоторое чувство (холода, высоты звука), а в результате восприятия складывается образ, включающий комплекс ощущений
Для того, чтобы предмет был воспринят, необходимо совершить встречную активность, т.е. исследовать его, построить и уточнять образ этого предмета.
Ощущения как бы привязаны к специфическим анализаторам, а образ восприятия предполагает взаимодействие сразу нескольких анализаторов
Ощущение, восприятие, мышление — это неразрывные части единого процесса отражения действительности. Ощущение, восприятие, представление, мышление, память — это и есть познавательные процессы.
