Место педагогики высшей школы в системе наук

Педагогика высшей школы как наука о закономерностях обуче­ния н воспитания студентов связана со многими науками, прежде всего с психологией и обшей педагогикой (рис.2).

Связи педагогики высшей школы с другими науками

Психология - это область гуманитарного антропологического знания. Предметом психологии человека являются закономерно­сти возникновения, формирования, развития, функционирования и проявления индивидуальной и групповой психики в различных условиях жизни и деятельности людей. Материальной основой психического выступает головной мозг. Психика человека являет­ся функцией нервной системы, поэтому в понимании психических процессов и явлений большое значение имеет физиология высшей нервной деятельности, которая изучает строение и закономерности работы коры головного мозга.

Современная психология представляет собой ряд научных дис­циплин, связанных с различными областями этой науки и видами человеческой деятельности.

Общая психология выступает базовой по отношению к другим от­раслям психологических знаний. Она включает методологию психо­логической науки, разрабатывает понятийный аппарат, раскрывает закономерности формирования и развития психических явлений, свойств и состояния, изучает сознание, речь, деятельность и лич­ность человека.

Возрастная психология исследует закономерности формирования и развития психики человека начиная с рождения, затем в разные периоды жизни и деятельности.

Педагогическая психология имеет своим предметом изучение пси­хологических закономерностей обучения и воспитания человека. Она исследует формирование у учащихся мышления, изучает про­блемы управления процессом усвоения знаний, приемов и навыков интеллектуальной деятельности, выясняет психологические факто­ры, влияющие на успешность процесса обучения, взаимоотношения между учителем и учеником и отношения в ученическом коллекти­ве, психологические особенности учебно-воспитательной работы с детьми, обнаруживающими отклонения в психическом развитии, психологическую специфику работы со взрослыми в процессе их обучения и т.д.

Психология выступает одной из базовых наук для педагогики, со­циологии и этики, поскольку .для них основным объектом является человек и социум, организация, мотивирование и профилактика по­ведения и деятельность людей, а также формирование (социализа­ция) и развитие личности.

Как отмечал великий русский педагог К.Д. Ушинский, чтобы всесторонне воспитывать человека, его надо знать во всех отноше­ниях, постоянно наращивать это знание и учитывать его как в науч­ных разработках педагогических, этических, правовых проблем, так и в практической деятельности.

Для педагогики и психологии высшей школы актуальными являются такие вопросы, как формирование у студентов творческих спо­собностей, выявление факторов, влияющих на успешность процесса обучения, адаптация студентов к условиям вуза, мотивация их по­знавательной активности и т.д.

Общая педагогика, являющаяся базовой научной дисциплиной, раскрывает общие закономерности педагогического процесса, раз­рабатывает теоретические основы обучения и воспитания, методы их исследования, изучает вопросы управления образовательными системами.

Как известно, философия является методологической основой других наук, втом числе психологии и педагогики. Она определяет такие категории, как личность, деятельность, потребности, интере­сы, ценностные ориентации, мировоззрение и т.д.. которые широко используются в психологии, педагогике и социологии. Философия разрабатывает методологию исследований и вооружает психологию и другие науки научными методами. Она способствует пониманию наиболее общих законов развития объективной реальности, истоков жизни, смысла человеческого существования, а также причин про­исходящих в сознании человека процессов и явлении. Философия вносит решающий вклад в формирование мировоззрения человека.

Педагогика опирается также на социологические знания. Данные социологии способствуют более глубокому осмыслению проблемы социализации личности. Результаты социологических исследований являются базой для решения педагогических проблем, связанных с организацией воспитательной работы, студенческого досуга, дея­тельности органов студенческого самоуправления и др. В структуре социологической науки развиваются такие направления, как социо­логия образования, социология студенчества и др.

Психология и педагогика тесно связаны с биологическими нау­ками, изучающими человека как биологический вид. Сюда отно­сятся науки биология (анатомия и физиология человека) и медицина. Проблема соотношения природных и социальных факторов психи­ческого развития человека - одна из центральных для психологии. Медицинские знания необходимы для систематического обследо­вания состояния здоровья преподавателей, студентов и сотрудников вуза, для профилактики заболеваний и лечения больных.

На стыке психологии и социологии находится социальная психоло­гия, предметом которой выступают личность в группе, межличност­ные отношения и общение, социально-психологические явления и процессы в коллективе и т.д.

Связь этики и психологии отражается в разработке проблемы взаи­моотношений человека с другими людьми, установлении законо­мерных связей между психикой и нравственностью человека.

Педагогика и психология высшей школы как прикладная дис­циплина связана также с экономической наукой. Современный спе­циалист, в том числе преподаватель, должен хорошо разбираться в экономических вопросах, владеть такими понятиями, как «рента­бельность производства», «прибыль», «себестоимость продукции» и т.д. В условиях рыночной экономики большое значение имеют проблемы финансирования вуза, себестоимости образовательных услуг, конкурентоспособности выпускников, заработной платы пре­подавателей и другие вопросы.

Менеджмент направлен на улучшение системы управления ву­зом и его подразделениями, внедрение современных методов руко­водства педагогическим коллективом и мотивации педагогического труда.

На стыке психологии и менеджмента развивается новая приклад­ная дисциплина - психология менеджмента, основы которой рас­крыты нами в отдельной книге [178|.

В современных условиях всеобщей компьютеризации огромное значение в деятельности любого человека приобретают знания и уме­ния в области информатики и информационных технологий. Многие функции преподавателя, связанные со сбором и обработкой инфор­мации, с учетом и контролем, с обучением и управлением, могут и должны передаваться компьютеру.

Таким образом, педагогика и психология высшей школы связана со многими науками, знание которых способствует, с одной стороны, лучшему пониманию психических процессов, явлений и свойств, с другой стороны, улучшению (даже оптимизации) различных сто­рон жизнедеятельности людей (развития, обучения, воспитания, общения, лечения, управления и т.д.).