- •4 Стандартизация шкал: шкала стенов, шкала станайнов. Стандартная iq
- •5 Репрезентативность как критерий качества теста и правила ее обеспечения при конструировании и адаптации тестов.
- •Валидность как критерий качества теста, ее виды и правила обеспечения.
- •7. Достоверность как критерий качества измерений.
- •8. Надежность измерений и процедуры вычисления коэффициента надежности.
- •9. История развития проективных методов исследования.
- •10.Особенности стимульного материала и условий проведения проективных методик.
- •Проекция как психологический феномен.
- •12. Виды проекции
- •13. Виды проективных методик
- •14. Диагностическая ценность проективных методик
- •15. Общая характеристика графических методов психодиагностики
- •Назначение графических методов и их чувствительность к психологическим свойствам.
- •Техника проведения рисуночных методов.
- •Основные критерии оценки графических изображений.
- •22. Формулирование психологического диагноза и прогноза для разработки рекомендаций и программ психокоррекционной и развивающей работы
- •23.Типичн. Жалобы-запросы родит-й школьников и изуч. Практич. Запроса к психологу в ходе диагностики.
- •24.Схемы и правила обследован. Учащ-ся в случаях жалоб на неуспеваемость.
- •25. Схемы и правила обслед. Учащ-ся в случаях жалоб на личностн. Особен-ти.
- •26. Схемы м правила обследования уч-ся в случаях жалоб на межличностн.Затруднения.
- •1. Принцип конфиденциальности
- •2. Принцип компетентности
- •3. Принцип ответственности
- •4. Принцип этической и юридической правомочности
- •5. Принцип квалифицированной пропаганды психологии
- •6. Принцип благополучия клиента
- •7. Принцип профессиональной кооперации
- •8. Принцип информирования клиента о целях и результатах обследования
- •28.Треб-я к психометрич-й подгот.Пс-га
- •29. Использование методик специалистами-смежниками
- •30,32.Прогрессивные матрицы Равенна: назначение и теор. Конструкт, надёжности и валидности.
- •31. Прогрессивные матрицы Ранена: общие сведения о процедуре проведения, регистрации данных и их интепретации.
- •33,35Тест Амтхауэра: общие сведения о назначении теста и теоретическом конструкте., надёжности и валидности.
- •34. Тест Амтхауэра: общие сведения о процедуре проведения, регистрации данных и их интерпретации.
- •37. Изучение поведения человека во фрустрирующих ситуациях с помощью методики рисуночных ассоциаций Розенцвейга.
- •1. По направленности реакции:
- •38. Методика рисуночных ассоциаций Розенпвейга: теоретический конструкт.
- •1. По направленности реакции:
- •39. Методика рисуночных ассоциаций Розенцвейга: интерпретация данных тестирования.
- •40. Методика рисуноч. Ассоциаций Розенцвейга: общие сведения надёжности и валидности.
- •1. По направленности реакции:
- •42Метод тат Мюррея: общие сведения о процедуре проведения и интерпретации данных
- •44,46. Детский вариант тематического апперцептивного теста (cat): общие сведения о назначении теста и теоретическом конструкте.Надежность и валидность
- •45. Детский вариант тематического апперцептивного теста (cat): общие сведения о процедуре проведения и регистрации данных.
- •47 Метод Рошарха
- •48 .Тест "Рисунок семьи"
- •49. Тест "Дом-Дерево-Человек"
- •50. Тест «Несуществующее животное»
- •51,53 Восьмицветовой тест м.Люшера:общ. Сведения о назначен. Теста теоретич. Конструкте.Валидность и надежность
- •54. Психопатохарактерологич. Диаг-ка с помощ. Теста пдо Личко
- •55. Диалектическойе учение Выготского
- •56.Основные принципы динамической теории одаренности
- •57. Динамический подход к идентификации одаренности
- •Нарушенное развитие как объект этиологического диагноза.
- •Эмпирические основания для постановки типологического диагноза
- •61.Особ-ти постановки симптоматич. Д-за на этапе скрининг-диагн-ки.
- •62. Типологич. Д-з как рез-т дифференц-ой диагн-ки.
- •63. Тест «Проективный рисунок человека».
Проекция как психологический феномен.
Общ. оценка проек-ых методик истор. связана с обсуж-ем т. н. проблемы проекции. Л. Фрэнк ввел термин «проекция», не определив его психологического содержания. Подразумевалось, что благодаря неопределенности стимульного материала личность «проецируется» на него, как на экран. Подобное толкование механизма проекции не удовлетворяло исследователей.
Первые интерпретации проекции (от лат. - выбрасывание) как феномена возникли в концепции Фрейда. Однако фрейдовское понятие «проекции» не отличалось однозначностью, что сразу же породило ряд трудностей при попытках интерпретировать проективные методики с позиций психоанализа. Впервые термин «проекция» в его псих. значении был использован Фрейдом для объяснения патологических симптомов паранойи в 1896 г., а затем при разборе «случая Шребера» в 1911 г. Проекция рассматривалась Фрейдом как механизм защиты против неосознаваемых асоциальных влечений. Наряду с концепцией защитной проекции, входящей в состав различных патолог-их состояний, Фрейд вводит понятие проекции как нормального псих. процесса - первичный процесс «уподобления» окружающей реальности собственному внутр. Миру (напр., дет. или религ.-мифологическое мировосприятие). Т.о., проекцией Фрейд наз-ет 2 явления, в основе кот. лежат процесс самозащиты и процесс «самоуподобления». Их объединяет неосознаваемость. Понимание проекции в качестве защитного механизма было названо «классической проекцией».
Д.Холмс, подводя итоги многочисленным исследованиям, предлагает выделить два «измерения» проекции. Первое — что проецируется (наличие-отсутствие проецируемой черты), второе — осознание проецируемого.
Со временем проекция стала столь расхожим термином, что отличить ее от явлений идентификации, переноса стало трудно. Например, говорят о проекции в психотерапевтической ситуации, когда на врача «переносятся» чувства, предназначенные другому лицу; называют проекцией своеобразное отождествление художника со своим творением, а также «сопереживание» при восприятии художественных произведений; проекцией объясняют существование расовых и этнических предрассудков.
12. Виды проекции
1.классическая защитная проекция Фрейда находит подтверждение во многих клинич. наблюдениях; 2.атрибутивная проекция - приписывание собственных мотивов, чувств и поступков др. людям; 3.аутистическая проекция – детерминированность восприятия потребностями воспринимающего; 4.рациональная проекция - приписывание ответственности за собственные неудачи внешним обстоятельствам или др. людям.
Исходя из психоаналитической концепции, симилятивная проекция выполняет защитные ф-ии, препятствуя осознанию того факта, что субъект в действительности обладает какой-то нежелательной чертой. Проекция, названная в честь «Панглосса» и «Кассандры», может рассматриваться как вариант защитного механизма «реактивное образование». Что касается черт, наличие которых субъект осознаёт, то их интенсивное изучение шло в русле проблемы межличностного восприятия. Экспериментальное подтверждение находит прежде всего атрибутивная проекция - приписывание др. людям имеющейся у субъекта и осознаваемой им черты. Р. Кеттелл считал этот вид проекции наивным умозаключением, основанным на недостатке опыта: люди склонны воспринимать других по аналогии с собой. Комплиментарная проекция предполагает проекцию черт, дополнительных к тем, кот. субъект обладает в действительности. Напр., если чел. ощущает страх, то он склонен др. воспринимать как угрожающих; в этом случае приписываемая черта служит причинным объяснением собственного состояния. Что касается других видов проекции, то их экспериментальное изучение применительно к проективным тестам не дало однозначных рез-ов.
