4.1. Элементы актерского мастерства в педагогической деятельности.

В результате изучения темы студент должен:

Иметь представление

• о взаимосвязи театральной и школьной педагогики;

• об элементах психофизической техники;

• о мимической, пантомимической выразительности.

Знать:

• вербальные и невербальные средства общения в деятельности педагога.

Уметь:

• устанавливать межличностное пространство, дистанцию, направленность общения.

4.2. Мастерство речи учителя.

В результате изучения темы студент должен:

Иметь представление о

• значении техники речи;

• условиях эффективности речи учителя.

• о развитии навыков правильного дыхания, голосообразования, дикции;

• культуре речи.

Знать:

• основы техники речи, средства выразительности речи;

• особенности речи педагога;

• распространённые дефекты речи и методику их исправления;

• механизмы голосообразования.

Уметь:

• владеть техникой речи, голосом, интонацией;

• воздействовать на личность и коллектив;

• выбирать средства речевого благозвучия.

4.3. Мастерство педагогического общения.

В результате изучения темы студент должен:

Иметь представление

• о коммуникативных способностях педагога;

• о методике оценки коммуникативных способностей учителя.

Знать:

• основные функции общения, структуру, уровни;

• стили и модели общения;

• способы овладения педагогическим общением.

Уметь:

• выстраивать индивидуальный стиль общения педагога и влиять на обучение, воспитание и развитие личности;

• выражать свои мысли точно и лаконично;

• проводить тренинг речевого аппарата.

Раздел 2.Психолого-педагогические основы взаимоотношений педагога и воспитанников в педагогическом процессе

Каждый начинающий специалист должен обязательно владеть искусством общения, так как педагогическое воздействие и взаимодействие основано на законах правильного общения, умения выслушать, найти контакт с воспитанником и учащимся, показать ему пример правильного и грамотного общения.

Занятие 5

5.1. Особенности общения педагога с учащимися разного возраста.

В результате изучения темы студент должен:

Иметь представление

• об учете педагогом возрастных особенностей школьников в процессе совместного общения;

• о позиции педагога в общении с детьми разного школьного возраста;

• о мировоззренческой культуре педагога, как основе общения;

• о подходах к проблемам общения А.С.Макаренко. В.А.Сухомлинского, В.А.Кан-Калика, А.В.Мудрика, Е.Н.Ильина и др.;

• об общении;

• о педагогическом общении;

• об индивидуальном стиле общения педагога.

Знать:

• проблемы общения в работах классиков педагогики и психологии;

• технику общения;

• способы достижения взаимопонимания;

• стили общения, влияние стилей общения педагога на взаимоотношение в детском коллективе и коллективе взрослых: коллег, родителей.

Уметь:

• выстраивать взаимодействие с учащимися в системе субъект-субъектные отношения;

• вести диалог.

5.2. Культура педагогического общения.

В результате изучения темы студент должен:

Иметь представление

• об основных компонентах культуры педагогического общения и способы ее формирования;

• о педагогическом такте как проявление профессиональной культуры учителя;

• о педагогической этике, такте – умении педагога устанавливать целесообразный тон и стиль в отношениях «человек – человек»;

• об аргументах как логике доказательств в педагогическом процессе;

• о мастерстве педагога устанавливать отношения, сотрудничестве, взаимодействии с родителями детей.

Знать:

• функции общения;

• структуру педагогического общения;

• общие этические принципы и характер делового общения (официальные и неофициальные формы общения);

• формы убеждения - словесная форма внушения.

Уметь:

• применять убеждение и внушение – умение воздействовать на детей через систему словесных доказательств;

• соотносить характер взаимодействия с учащимися с уровнем общей человеческой культуры.