- •Социальная работа и социальная педагогика в системе наук о человеке и обществе.
- •Цели и задачи педагогической деятельности в социальной работе.
- •Функции педагогической деятельности в социальной работе.
- •Виды педагогической деятельности в структуре социальной работы.
- •Принцип природосообразности в социально-педагогической деятельности.
- •Принцип культуросообразности в социально-педагогической деятельности.
- •Принцип гуманизма в социально-педагогической деятельности.
- •Методология и методы социально-педагогических исследований: эмпирические и теоретические методы.
- •Среда и воспитание как факторы развития личности.
- •Социализация: сущность, факторы и психологические механизмы социализации.
- •Принципы социализации.
- •Основные теории социализации.
- •Сущность понятий «норма» и «отклонение от нормы» в социально-педагогической.
- •Роль физических отклонений от нормы в процессе социализации личности.
- •Роль психических отклонений от нормы в процессе социализации личности.
- •Роль педагогических отклонений от нормы в процессе социализации личности.
- •Роль социальных отклонений от нормы в процессе социализации личности.
- •Определение цели социально-педагогической деятельности.
- •Обеспечение гуманистического и демократического характера социально-педагогической деятельности.
- •Активность субъектов, их взаимодействие, системность как принципы социально-педагогической деятельности.
- •Понятие социально-педагогической технологии и ее специфика как технологии социального типа. Типы социально-педагогических технологий.
- •Алгоритм деятельности как элемент социально-педагогической технологии.
- •Методика социально-педагогической деятельности. Соотношение понятий «технология» и «методика».
- •Семья как объект социально-педагогической деятельности. Типология семей и их общая характеристика.
- •Методика диагностики семьи: социально-педагогический мониторинг семьи.
- •Методика социально-педагогической работы с малообеспеченными семьями.
- •Методика социально-педагогической работы с семьями безработных граждан.
- •Методика социально-педагогической работы с многодетными семьями.
- •Методика социального патронажа и надзора в социально-педагогической работе с семьей.
- •Методика социально-педагогического семейного консультирования.
- •Попечение сирот в современных условиях. Законодательство в сфере социальной защиты детей, оставшихся без попечения родителей.
- •Социально-педагогическая деятельность с приемной семьей.
- •Социально-педагогическая деятельность в учреждениях государственного попечения детей-сирот.
- •Девиации как социально- педагогическая проблема. Типы девиаций.
- •Характеристика основных причин отклонений в поведении несовершеннолетних.
- •Психолого-педагогические предпосылки социальной дезадаптации подростков.
- •Понятие «профилактика», ее виды. Уровни социально-педагогической профилактики.
- •Основные социальные институты, осуществляющие профилактику отклонений в поведении.
- •Социально-педагогическая виктимология: сущность и основные понятия.
- •Алкоголизм как форма проявления девиантного поведения. Особенности детского алкоголизма.
- •Причины и последствия детского алкоголизма.
- •Уровни развития алкогольной зависимости у детей.
- •Социально-педагогическая профилактика детского алкоголизма.
- •Наркомания как форма проявления девиантного поведения. Особенности подростковой наркомании.
- •Причины и последствия подростковой наркомании.
- •Социально-педагогическая деятельность с несовершеннолетними, употребляющими наркотические вещества.
- •Социально-педагогическая реабилитация людей с девиантным поведением.
- •Преступность несовершеннолетних как социально-педагогическая проблема.
- •Система специальных учебно-воспитательных учреждений для несовершеннолетних правонарушителей.
- •Структура и содержание индивидуальной профилактической программы в работе с несовершеннолетними правонарушителями.
- •Уровни воспитательно-профилактического воздействия на личность несовершеннолетнего правонарушителя.
- •Реабилитационные программы социально-педагогической деятельности в воспитательных колониях.
- •Функции религии в обществе.
- •Социально-педагогическая деятельность в различных христианских конфессиях.
Алкоголизм как форма проявления девиантного поведения. Особенности детского алкоголизма.
Алкоголизм является сегодня одной из серьезнейших социально-педагогических проблем. Эта проблема имеет глубокие культурные,
политические и социально-экономические корни, и для принятия эффективных мер ее преодоления необходимо знать историю этой проблемы. Употребление спиртных напитков началось свыше восьми тысяч лет назад. Открытие арабским химиком и врачом Альбу-казисом Коза этилового спирта – продукта брожения различных растительных веществ – повлекло за собой распространение и употребление этого вещества. Изобретение водки относят к VI веку, и оно приписывается монахам-бенедектинцам, которые распространили этот напиток во всей системе существующих монастырей. На Руси употребление спиртных напитков началось с момента создания Киевского государства и было развито среди всех слоев населения: князей, бояр, духовенства, простого люда, но приготовление и продажа спиртных напитков находились в руках князей и высших сословий. Ни робкие начинания Иоанна Калиты по предупреждению народного пьянства, ни потопление кабатчиков в Волхове Василием III, ни жесткие постановления Стоглавого Собора при Иоанне Грозном и запреты на торговлю спиртным Бориса Годунова, ни уничтожение кабаков Екатериной II, ни возникновение обществ трезвости и антиалкогольного движения не привели ни к исчезновению спиртных напитков, ни к исчезновению самой проблемы алкоголизации населения. Этому способствовал ряд причин. Во-первых, пьянство как социальное явление отвлекает народ от существующих в обществе проблем. Во-вторых, торговля спиртным приносила и приносит ощутимую прибыль государству. Производство алкоголя всегда было и остается одной из ведущих отраслей промышленности и экспорта любой страны. Производство и потребление алкоголя в нашей стране постоянно растет.
Так, по подсчетам статистиков, в 1980 г. по сравнению с 1950 г. оно выросло в 10,4 раза. И это без учета "домашних вин", самогона и других спиртосодержащих жидкостей, потребление которых, по мнению социологов, составляет 100 % к алкоголю, произведенному государством. Согласно данным Всемирной организации здравоохранения, потребление алкоголя свыше 8 литров на душу населения в год ведет к изменению генофонда нации, так как детей с психическими и физическими отклонениями от нормы при таком положении рождается больше, чем здоровых. Особенно тревожным фактором является раннее приобщение и быстрое привыкание к спиртному детей и подростков. Существует несколько определений алкоголизма. С медицинской точки зрения алкоголизм – это хроническое заболевание, характеризующееся неодолимым влечением к спиртным напиткам. С социальных позиций
алкоголизм – форма девиантного поведения, характеризующаяся патологическим влечением к спиртному и последующей социальной
деградацией личности. Начальная стадия развития алкоголизма, отличающаяся особым болезненным состоянием человека, которое развивается в результате неумеренного и систематического употребления спиртных напитков, называется пьянством. Особенность пьянства и алкоголизма как форм отклоняющегося поведения состоит в том, что эти явления предопределяют взаимосвязанные с ними другие социальные отклонения: преступность, правонарушения, социальный паразитизм, аморальное поведение, самоубийства.
Особенности детского алкоголизма
О детском алкоголизме говорят в том случае, когда его признаки впервые
появляются до достижения ребенком возраста 18 лет. У детей алкоголизм, в отличие от взрослых, имеет ряд характерных особенностей.
- Быстрое привыкание к спиртным напиткам. Если у взрослого человека переход от пьянства к алкоголизму занимает 5-10 лет, то у ребенка формирование хронического алкоголизма происходит в 3-4 раза быстрее. Это объясняется анатомо-физиологическим строением детского организма. Мозговая ткань ребенка, в отличие от взрослого, богаче водой и беднее белком. В воде алкоголь хорошо растворяется и усваивается организмом, только 7 % его выводится легкими и почками. Остальные 93 % действуют как яд, оказывая разрушительное действие на все органы и системы и вызывая быстрое привыкание организма к этому яду;
- Злокачественное течение болезни. Это объясняется тем, что в подростковом и юношеском возрасте организм находится в стадии формирования и устойчивость центральной нервной системы к действию алкоголя снижена, вследствие чего происходят глубокие и необратимые процессы ее разрушения.
- Принятие ребенком больших доз алкоголя. Это связано с тем, что принятие алкоголя детьми не одобряется обществом, поэтому подростки, как правило, пьют тайком, обычно без закуски, принимая всю дозу одномоментно.
- Быстрое развитие запойного пьянства. Для подростков становится нормой пить по любому поводу, при этом в состоянии легкого опьянения они начинают чувствовать себя неуверенно. Более того, трезвость становится для них странным состоянием. Поэтому характерно стремление к полному опьянению – только в этом случае выпивка расценивается как удачная, полноценная.
- Низкая эффективность лечения. У широкого круга подростков употребление алкоголя включается в структуру потребностей, о чем свидетельствует: высокий уровень распространенности употребления спиртных напитков среди опрошенных несовершеннолетних; высокая активность (в том числе и противоправная) в поисках алкогольных напитков или средств для их приобретения; широкий набор поводов для употребления алкоголя; систематическое употребление алкогольных напитков.
Пьянство среди несовершеннолетних тесно связано с их отклоняющимся
поведением. В основе этой связи лежит самая главная для подростков
опасность алкоголизма – он резко ослабляет самоконтроль. Взаимосвязь пьянства и преступности несовершеннолетних проявляется в нескольких отношениях:
- большинство преступлений несовершеннолетних совершается в нетрезвом состоянии (22 % краж личной собственности, 76 % хулиганских действий, 61 % изнасилований, 56,6 % разбоев). Наиболее часто в состоянии опьянения совершаются насильственные (агрессивные) преступления. Это обусловлено тем, что опьянение снимает действующие в обычных условиях навыки социально одобряемого поведения;
- многие преступления совершаются с целью добычи спиртного или средств для его приобретения (40,5 % подростков, осужденных за имущественные преступления, совершили хищение для приобретения спиртных напитков);
- пьянство способствует формированию у несовершеннолетних мотива и умысла на совершение многих преступлений (в криминологии даже имеется термин"пьяная" мотивация);
- пьянство способствует созданию криминальной ситуации;
- пьянство выступает как средство приобщения несовершеннолетних к группе сверстников с антиобщественным поведением;
- пьянство является способом вовлечения несовершеннолетних в преступную деятельность, организаторами которой выступают взрослые.
