- •Социальная работа и социальная педагогика в системе наук о человеке и обществе.
- •Цели и задачи педагогической деятельности в социальной работе.
- •Функции педагогической деятельности в социальной работе.
- •Виды педагогической деятельности в структуре социальной работы.
- •Принцип природосообразности в социально-педагогической деятельности.
- •Принцип культуросообразности в социально-педагогической деятельности.
- •Принцип гуманизма в социально-педагогической деятельности.
- •Методология и методы социально-педагогических исследований: эмпирические и теоретические методы.
- •Среда и воспитание как факторы развития личности.
- •Социализация: сущность, факторы и психологические механизмы социализации.
- •Принципы социализации.
- •Основные теории социализации.
- •Сущность понятий «норма» и «отклонение от нормы» в социально-педагогической.
- •Роль физических отклонений от нормы в процессе социализации личности.
- •Роль психических отклонений от нормы в процессе социализации личности.
- •Роль педагогических отклонений от нормы в процессе социализации личности.
- •Роль социальных отклонений от нормы в процессе социализации личности.
- •Определение цели социально-педагогической деятельности.
- •Обеспечение гуманистического и демократического характера социально-педагогической деятельности.
- •Активность субъектов, их взаимодействие, системность как принципы социально-педагогической деятельности.
- •Понятие социально-педагогической технологии и ее специфика как технологии социального типа. Типы социально-педагогических технологий.
- •Алгоритм деятельности как элемент социально-педагогической технологии.
- •Методика социально-педагогической деятельности. Соотношение понятий «технология» и «методика».
- •Семья как объект социально-педагогической деятельности. Типология семей и их общая характеристика.
- •Методика диагностики семьи: социально-педагогический мониторинг семьи.
- •Методика социально-педагогической работы с малообеспеченными семьями.
- •Методика социально-педагогической работы с семьями безработных граждан.
- •Методика социально-педагогической работы с многодетными семьями.
- •Методика социального патронажа и надзора в социально-педагогической работе с семьей.
- •Методика социально-педагогического семейного консультирования.
- •Попечение сирот в современных условиях. Законодательство в сфере социальной защиты детей, оставшихся без попечения родителей.
- •Социально-педагогическая деятельность с приемной семьей.
- •Социально-педагогическая деятельность в учреждениях государственного попечения детей-сирот.
- •Девиации как социально- педагогическая проблема. Типы девиаций.
- •Характеристика основных причин отклонений в поведении несовершеннолетних.
- •Психолого-педагогические предпосылки социальной дезадаптации подростков.
- •Понятие «профилактика», ее виды. Уровни социально-педагогической профилактики.
- •Основные социальные институты, осуществляющие профилактику отклонений в поведении.
- •Социально-педагогическая виктимология: сущность и основные понятия.
- •Алкоголизм как форма проявления девиантного поведения. Особенности детского алкоголизма.
- •Причины и последствия детского алкоголизма.
- •Уровни развития алкогольной зависимости у детей.
- •Социально-педагогическая профилактика детского алкоголизма.
- •Наркомания как форма проявления девиантного поведения. Особенности подростковой наркомании.
- •Причины и последствия подростковой наркомании.
- •Социально-педагогическая деятельность с несовершеннолетними, употребляющими наркотические вещества.
- •Социально-педагогическая реабилитация людей с девиантным поведением.
- •Преступность несовершеннолетних как социально-педагогическая проблема.
- •Система специальных учебно-воспитательных учреждений для несовершеннолетних правонарушителей.
- •Структура и содержание индивидуальной профилактической программы в работе с несовершеннолетними правонарушителями.
- •Уровни воспитательно-профилактического воздействия на личность несовершеннолетнего правонарушителя.
- •Реабилитационные программы социально-педагогической деятельности в воспитательных колониях.
- •Функции религии в обществе.
- •Социально-педагогическая деятельность в различных христианских конфессиях.
Уровни развития алкогольной зависимости у детей.
Нулевой уровень характеризует несовершеннолетних, которые никогда не употребляли алкоголя благодаря личной установке на полную трезвость.
Мотивы отказа от употребления спиртных напитков: убежденность в отрицательном влиянии спиртного на организм, самочувствие и поведение.
Начальный уровень характеризуется единичными или очень редкими случаями употребления спиртных напитков. Употребление алкоголя сопровождается комплексом неприятных ощущений, переносимость спиртных напитков низкая. Мотивы употребления алкоголя следующие: приобщиться к миру взрослых, поступать как все. Эта стадия длится, как правило, 1-2 месяца. Уровень эпизодического употребления алкоголя характеризуется знакомством с различными напитками, содержащими алкоголь. Небольшие дозы спиртных напитков вызывают эйфорию. Мотивы употребления алкоголя: повысить настроение, обрести уверенность в себе, повысить коммуникабельность. Этот период длится 3-4 месяца. Уровень высокого риска отличается тем, что расширяется число поводов для выпивок, обычно более двух раз в месяц. Мотивы: повысить свой тонус или расслабиться, весело провести время в компании. Продолжительность этого периода 4-12 месяцев. На этом уровне проявляется активное стремление к употреблению алкоголя, осознается его возбуждающее действие. Под действием алкоголя у подростков не только появляется повышенное настроение, но и возрастает активность, агрессивность. Устанавливаются контакты с выпивающими подростками, как правило, старше на несколько лет. Подростки обучаются скрывать состояние опьянения от взрослых. Принятие спиртного провоцируется компанией, доступностью спиртного в семье, наличием свободных денег, избытком незанятого времени. На данном этапе выявляется склонность, но еще не зависимость от алкоголя.
Уровень выраженной психической зависимости от алкоголя. Алкогольное опьянение превращается в наиболее желанное психическое состояние и используется подростками как регулятор поведения и настроения. Мотивы: временно уйти от реальности, повысить уверенность в себе. Психическая зависимость формируется в течение 1,5 лет. На этом уровне формируется психическая зависимость от алкоголя. Изменяется суточный ритм приема спиртного. Влечение к алкоголю происходит теперь не только в вечерние часы, но и в течение всего дня, при этом суточная доля приема возрастает. При воздержании от приема спиртного подростки становятся раздражительными, возбудимыми, у них часто меняется настроение в сторону понижения, нередко проявляется конфликтность и агрессивность. Они превращаются в активных инициаторов выпивок, вовлекая в это младших детей. Наряду с педагогическими и воспитательными воздействиями здесь необходимы медицинские меры – обращение и лечение у нарколога. Уровень физической зависимости от алкоголя. Формируется повышенная переносимость спиртного, появляется синдром похмелья, не контролируется количество приема алкоголя. Мотивы: устранить плохое самочувствие вследствие предыдущей выпивки, отключаться от реальности, повысить жизненный тонус. Физическая зависимость формируется в течение 3-5 лет употребления спиртных напитков. На данном уровне происходит одновременно усиление психической зависимости наряду с физической и изменение ее содержания. На этом этапе четко выражен похмельный синдром. В период похмелья отмечается тревожно-подавленное настроение, обидчивость, плаксивость, нарушение физиологических функций организма: повышенная потливость, мелкая дрожь в руках, учащенное сердцебиение. На данном уровне очень быстро формируются патологические черты личности, такие как раздражительность, вспыльчивость, злобность, агрессивность, грубость. Замедляется интеллектуальное развитие. Дети часто пропускают занятия, плохо учатся, иногда уходят из дома и бродяжничают. На данном этапе необходимо срочное стационарное лечение. Уровень алкогольного распада личности характеризуется развитием запойного пьянства, снижением переносимости спиртных напитков, психической зависимостью от алкоголя, которая во многом перекрыта тяжелой физической зависимостью. Мотивы: стремление устранить болезненное состояние. В этом случае также необходимо срочное стационарное лечение.
