- •1. Визначити основні світоглядницькі аспекти предмету з фаху і на конкретних темах показати шляхи їх реалізації.
- •3. Розробити та обґрунтувати фрагмент уроку з питання осмислення і розуміння учнями навч.Матер.
- •4. На конкр.Темі уроку з фаху показати необхідність поєднання використання словесних, наочних і практичних методів навчання.
- •5. Продумати та обґрунтувати систему запровадження диференційованого навчання учнів з фаху.
- •6. Розробити та обгрунтувати фрагмент нестандартного уроку з фаху.
- •7. Розробити та обгрунтувати фрагмент уроку з фаху з проблемним викладом матеріалу.
- •8. Показати на конкретній темі уроку з фаху можливості реалізації принципів навчання.
- •9. Скласти та обгрунтувати тести з вибірковими відповідями для контролю знань учнів на уроці
- •11. Проаналізувати один із шкільних підручників з фаху з точки зору психолого-педагогічних вимог до нього як засобу навчання
- •10. Сласти та обгрунтувати план проведення вступного заняття гуртка
- •12. Скласти та обґрунтувати план проведення тижня з предмету за фахом
- •13. На конкретному уроці з фаху показати шляхи реалізації його виховної та розвиваючої мети.
- •14. На конкретних темах навчальної програми з предмету вашої спеціальності показати, як реалізуються при його вивченні принципи науковості, систематичності, доступності навчання.
- •15. Назвати та обгрунтувати можливі дослідницькі завдання, які можна пропонувати учням під час вивчення предмету вашої спеціальності
- •16. Розробити та запропонувати фрагмент уроку з програмованого контролю знань з якось теми предмету вашої спеціальності
- •17. Побудувати дидактичну модель комбінованого уроку.
- •18. Побудувати дидактичну модель уроку засвоєння нових знань.
- •19. Урок формування і вдосконалення навичок і вмінь.
- •20. Побудувати та обґрунтувати модель уроку застосування знань, умінь і навичок.
- •21 Модель уроку узагальнення і систематизації знань
- •22 Побудувати дидактичну модель уроку перевірки і оцінки знань, умінь та навичок. Визначити і обґрунтувати його мету, структуру виконувані методи, реалізовані принципи навчання
- •23 Скласти і обгрунтувати план роботи предметної методичної комісії з вашого фаху
- •24) Назвати і обґрунтувати позитивні сторони 12-бальної оцінки зун учнів, вказати вади.
- •25. Зробити схему методів навчання, що відноситься до групи “Методи організації навч-пізнавальної діяльності ”, показавши можливі звязки між окремими предметами
- •26) Виявити і обґрунтувати потенційні можл. Викор-ня краєзнавчого матеріалу під час викладання предмету з фаху
- •27. Причини неуспішності
- •29. Розкрити причини найбільш поширених порушень дисципліни учнями на уроці і обгрунтувати шляхи їх попередження та подолання
- •28. Сформувати і обгрунтувати основні правила навчальної праці учнів під час вивчення предмету вашого фаху, які можна запропонувати учням
- •30. Розкрити найбільш поширені недоліки в перевірці і оцінці знань , умінь та навичок учнів, обґрунтувати шляхи їх попередження і подолання.
- •31.Скласти і обґрунтувати схему аналізу ефективності проведення колегою уроку з Вашого фаху.
29. Розкрити причини найбільш поширених порушень дисципліни учнями на уроці і обгрунтувати шляхи їх попередження та подолання
Шкільна дисципліна - це дотримання учнями правил поведінки в школі і за її межами, чітке і організоване виконання ними своїх обов'язків, підкорення
громадському обов'язку свідома дисциплініа проявляється в суворому
неухильному виконанні суспільних принципів і норм поведінки, функції дисципліни: а) умова нормальної навчальної діяльності; 6) засіб організації діяльності, обмеження, гальмування нерозумних дій і вчинків. Причини порушень дисципліни на уроці: 1) зумовлені впливом зовні; 2)пов’язані з якістю уроку: він проходить нудно, нецікаво; 3)пов'язані з внутрішнім життям класу (після уроку якась подія); 4) викликані ненормальністю особистих взаємин учня з учителем; 5) причиною може бути хворобливість учня.
Шляхи подолання порушень, порядку: 1 )переключення уваги учнів на корисну - роботу; 2)спокійне зауваження порушнику дисципліни 3)цікавий виклад матеріалу і захоплення ним учнів, швидкий темп уроку 4)нейтральне зауваження всьому класу або конкретному порушнику: зауваження приємні для дітей; 5)дії мішкою, жестами, виразом обличчя, неприємні зауваження.
Умови успішного дисциплінарного впливу: а) не розібравсь у справі, не користуватися стягненням; справедливість виховного впливу; в)апеляція до почуттів; власної гідності.
Шляхи попередження порушень дисципліни. Розглянемо, наприклад підлітковий вік(11-15років), який характеризується непостійністю, вибуховістю, низьким контролем за своїми діями і вчинками. Потяг учнів до самостійності викликає негативне ставлення до готових знань, репродуктивних видів навчальної діяльності, наслідком цього є негативна поведінка на уроках. Щоб запобігти потрібно використовувати евристичні бесіди, самостійну роботу, пошукові та дослідницькі завдання Цікавість до фактів змінюється цікавістю до закономірностей, інтересом до способів отримання знань, методів пізнання, прийомів самостійного поповнення і знань. Підлітки виявляють готовність до співробітництва, включення в різні види діяльності. Вони сприймають себе як особистість, в них вимикає і потреба у самовираженні і в самоствердженні. Якщо вчитель буде враховувати ці особливості під час проведення уроку, то проблем з дисципліною виникати не буде.
Причини порушень дисципліни на уроці:
А) зумовлені впливом зовні.
Б) пов’язані з якістю уроку (проходить нецікаво)
В) пов’язані з внутрішнім життям класу (після уроку якась подія)
Г) викликані не нормальністю особистих взаємин учня з учителем
Д) причиною може бути хворобливість учня.
Шляхи подолання:
а) переключення уваги учнів на корисну роботу
б) спокійне зауваження порушнику дисципліни
в) цікавий виклад матеріалу і захоплення ним учнів,швидкий темп уроку
г) пояснення порушнику шкідливості його поведінки
д) нейтральне зауваження всьому класу або конкретному порушнику,
зауваження приємні для дітей
е) дії мімікою , жестами , неприємні зауваження.