- •Федерального агентства по здравоохранению и социальному развитию
- •Методическое пособие по биологической химии
- •Часть 1, занятия 1-19
- •Гоу впо Тюменская государственная медицинская академия Федерального агентства по здравоохранению и социальному развитию
- •Аудиторная работа
- •Аудиторная работа
- •Аудиторная работа
- •Аудиторная работа
- •2. Влияние рН на активность амилазы слюны.
- •Составьте краткое резюме по теме «Ферменты» Аудиторная работа
- •Количественное определение активности амилазы мочи (диастазы).
- •Аудиторная работа.
- •Студент должен знать:
- •Студент должен уметь:
- •Студент должен получить представление:
- •Все перечисленные Вами процессы тесно сопряжены и могут происходить и изменяться одновременно.
- •Составьте краткое резюме по теме «Биоэнергетика». Аудиторная работа.
- •Дать аргументированные ответы на следующее:
- •Аудиторная работа
- •Занятие 17. Глюконеогенез, пентозофосфатный путь. Количественное определение углеводов.
- •Аудиторная работа
- •1. Определение глюкозы в крови.
- •Лабораторная работа:
- •Ответить на поставленные вопросы (ответы аргументировать).
- •Студент должен знать:
- •Химизм биосинтеза жирных кислот, связь процесса с окислением углеводов и регуляцию.
- •Химизм депонирования жира, связь с окислением углеводов и регуляцию, особенности биосинтеза жира в различных тканях, тип липопротеидов, транспортирующих жир из органа.
- •Особенности резистентности и склонности к кетозу у детей.
- •Сведения из базовых дисциплин, необходимые для изучения темы:
- •Аудиторная работа: Лабораторная работа:
- •1. Обнаружение кетоновых тел.
- •Триацилглицеридлипаза, диацилглицеридлипаза, липопротеидлипаза.
- •8. Какие из перечисленных метаболических путей связаны с синтезом вжк:
- •Назовите эффекторы, активирующие ацетилКоА-карбоксилазу - регуляторный фермент синтеза вжк.
- •Студент должен знать
- •Студент должен уметь:
- •Сведения из базовых дисциплин, необходимые для изучения темы:
- •Дать ответы на следующие вопросы и выполнить предложенные задания:
- •А. Только инсулин; в. Только глюкагон; с. Оба гормона; д. Ни один из гормонов
- •3. Назовите эффекторы, активирующие ацетилКоА-карбоксилазу – регуляторный фермент синтеза вжк:
- •Установите соответствие:
- •Студент должен знать
- •Дать ответы на следующие вопросы и выполнить предложенные задания:
- •А) свободный; б) этерифицированный.
- •Фосфолипиды; желчные кислоты; жирные кислоты;
- •А. Холестеролэстераза; б.Ллецитинхолестеролацилтрансфераза;
- •Активация синтеза холестерола; дефект образования лпвп; нарушение циркуляции желчных кислот;. Дефект рецепторов лпнп.
- •Занятие 18. (итоговое по теме «Обмен липидов»)
- •Занятие 19 (биохимические показатели, характеризующие состояние углеводного и липидного обмена)
- •Тема. «Белковый обмен»
Студент должен знать:
В какой роли выступает в процессе тканевого дыхания окисляемый субстрат. Природа субстрата
2. Ферменты тканевого дыхания, их структура, последовательность взаимодействия, локализация в клетке. Водородтранспортный и электронтранспортный участки дыхательной цепи. Чем определяется направление транспорта протонов – электронов по дыхательной цепи.
4. Механизм окислительного фосфорилирования. Как энергия электронов трансформируется в макроэргические связи АТФ. Коэффициент сопряжения (Р/О).
5. Дыхательный контроль.
6. Транспорт АТФ и АДФ через мембраны митохондрий.
7. Разобщители. Механизм действия. Результат действия. Примеры. Значение в организме; в фармакологии.
8. Ингибиторы окислительного фосфорилирования.
Студент должен уметь:
1. Изобразить схематично сопряжение тканевого дыхания и окислительного фосфорилирования.
2. Прогнозировать величину Р/О в условиях наличия всех компонентов дыхательной цепи; в присутствии ингибиторов ферментов дыхательной цепи или разобщителей.
Студент должен получить представление:
1. О значении нарушений биологического окисления в развитии некоторых патологических состояний;
2. О патологических состояниях, ведущих к нарушению энергетического обмена.
Сведения из базовых дисциплин, необходимые для изучения темы:
1. основные положения термодинамики;
2. представления об окислительно-восстановительным потенциале;
понятие о сопряжение экзергонических и эндергонических процессов
Задания для самоподготовки:
Изучите материал темы в соответствии с целевыми вопросами («студент должен знать») и письменно выполните следующие задания:
1.Назовите процессы синтеза АТФ в организме. Перечислите компоненты,
необходимые для этих синтезов.
2. Дайте содержание понятия «Окислительное фосфорилирование»
Составьте схему последовательных этапов превращений энергии в клетке, приводящих к синтезу АТФ в процессе окислительного фосфорилирования. Как энергия электронов окисляемого вещества трансформируется в макроэргические связи АТФ?
В чем состоит роль тканевого дыхания в синтезе АТФ в процессе окислительного фосфорилирования. Какой процесс определяет создание градиента концентрации протонов и создание электрохимического потенциала на внутренней мембране митохондрии? В какой вид энергии трансформируется энергия электронов, переносимых по дыхательной цепи?
Что обеспечивает протонный электрохимический потенциал?
Что характеризует коэффициент Р/О.
Изобразите схематично сопряжение тканевого дыхания и окислительного фосфорилирования.
Проверьте свои знания: Укажите правильный порядок этапов превращения энергии в организме человека при синтезе АТФ путем окислительного фосфорилирования:
А. Энергия химических связей веществ, поступающих с пищей.
Б. Энергия электронов в восстановленных коферментах НАДН и ФАДН.
В. Энергия электронов, проходящих через цитохромы дыхательной цепи.
Г. Энергия протонного электрохимического потенциала на внутренней мембране митохондрий.
Д. Энергия макроэргических связей АТФ.
Проверьте свои знания: Укажите правильный порядок этапов превращения в организме человека при синтезе АТФ путем окислительного фосфорилирования:
А. Дегидрирование окисляемого вещества.
Б. Образование промежуточного метаболита, способного окисляться.
В. Создание градиента концентрации протонов по обеим сторонам внутренней мембраны митохондрий.
Г. Перенос электронов по ферментам дыхательной цепи.
Д. Перенос протонов из матрикса митохондрии в межмембранное пространство.
Е. Создание протонного электрохимического потенциала.
Ж. Синтез АТФ.
З. Перенос протонов через внутреннюю мембрану в митохондриальный матрикс.
Сравните ответ с заданием № 3.