Общие методические указания по изучению курса

Цель курса: Формирование у студентов знаний технологий психолого-педагогической коррекционной деятельности и умений их применения.

Реализация заявленной цели предполагает решение ряда задач:

1. Раскрыть сущность психокоррекционного процесса в контексте различных психологических подходов.

2. Рассмотреть различные психокоррекционные виды, стратегии, методы и приемы, формы работы.

3. Изучить основные структурные компоненты психокоррекционного процесса: планирование, организацию, проведение и оценку эффективности реализованных занятий.

4. Проанализировать возможности и специфику психокоррекционной, психопрофилактической и развивающей работы в разных возрастных группах, с различными синдромокомплексами и особенностями развития.

В результате изучения курса «Психологическая коррекция» студент должен знать:

1. Сущность основных теоретических концепций психокоррекционной работы.

2. Требования к планированию, организации, реализации и оценке эффективности психокоррекционной работы.

3. Научное обоснование основных направлений в работе с различными социально-психологическими проблемами.

4. Особенности коррекционно-развивающей работы с клиентами разного возраста.

Знание основных разделов курса должно обеспечить студентов овладением следующих умений:

1. Осуществлять отбор адекватных методов и приемов работы для работы с клиентами по решению различных социально-психологических проблем.

2. Составлять и грамотно реализовывать на практике психокоррекционные, профилактические и развивающие программы в соответствии со спецификой решаемой проблемы.

Настоящий курс состоит из трех разделов

В первом разделе дается общая характеристика психокоррекционного процесса, раскрываются его принципы и программа. Во втором разделе основное внимание уделяется некоторым специфическим формам и методам коррекции: тренингам, психогимнастике, игровой терапии, арттерапии и др. В рамках данной части рассматриваются различные направления психологической коррекции: гештальт-подход, психодрама, телесно-ориентированный подход, поведенческое направление, психодинамическое направление и др. В третьем разделе описываются основные симптомокомплексы неблагополучного развития личности детей разного возраста и общие пути коррекции.

Программа предусматривает проведение семинарских занятий, где на конкретных примерах разбираются организация и проведение комплексного тренинга. Для каждого семинарского занятия предусмотрен план проведения, литература, рекомендации по подготовке к семинару. Основной задачей организации занятий является практическое овладение технологией коррекционной работы. Данная форма работы позволит будущим практическим психологам расширить свои представления о сущности психокоррекционного процесса.

Программа также предусматривает обязательную самостоятельную работу по разработке программы коррекции на выбранную тему. Данные методические рекомендации помогут студентам в организации самостоятельной работы, которая предполагает не только выявление характера нарушений у детей, но и определение наиболее эффективных методов коррекции.

Методические указания по подготовке к семинарским занятиям

Цель семинарских занятий по всем дисциплинам не только углубить и закрепить соответствующие знания студентов по предмету, но и развить инициативу, творческую активность, вооружить будущего специалиста методами и средствами научного познания.

На семинарских занятиях студенты готовят доклады (8-10 мин.) по выбранной самостоятельно или указанной преподавателем теме реферата. Докладчик должен показать свое понимание обсуждаемой проблемы, ответить на вопросы преподавателя и других студентов по теме доклада. Доклад оценивается преподавателем с точки зрения полноты раскрытия темы, свободы изложения. Учитываются ответы на вопросы, использование доски, иллюстративных материалов и т.п. Оценивается активность остальных студентов (дополнения, ответы на вопросы).

Алгоритм подготовки к семинару:

1. Ознакомиться с тематикой и содержанием семинаров.

2. Подготовить ответы по плану, ориентируясь на вопросы по теме и используя рекомендуемую литературу.

3. Выполнить задания для самостоятельной работы в письменном виде: заполнить предлагаемые таблицы, составить необходимые конспек­ты и т.п.

4. Подготовить доклады на заданные темы, если такое за­дание предусмотрено.

Результаты участия в семинарах включаются в текущую успевае­мость студента и служат основанием для итоговой аттестации.

При самостоятельной подготовке по теме занятия «Общая характеристика, цели и задачи, принципы и виды психологической коррекции» студенту необходимо обратить внимание на сосуществование различных взглядов на проблему психологической коррекции. Здесь уместно применение метода сравнительного анализа подходов разных авторов, в частности, один из вариантов – рассмотреть несколько источников, в которых фигурирует понятие «психокоррекция».

Изучая самостоятельно вопрос о целях и задачах психокоррекции целесообразно отметить их взаимосвязь с методологией подходов к психокоррекции. Для этого нужно воспользоваться материалами работ отечественных и зарубежных авторов, которые перечислены в рекомендованных списках литературы.

Рассматривая проблемы организации коррекционной работы и ее принципов важно показать значимость соблюдения всех принципов в эффективности коррекции.

Изучая вопросы психодиагностики и составления программ следует отметить, прежде всего, значимость точной и корректной диагностики не только типологии, но и этиологии проблем поведения и эмоционального реагирования детей и подростков. Также важно отметить специфику отбора и применения диагностического инструментария, техник и методов коррекции при работе с разными категориями клиентов. Необходимо ориентироваться на стадии группового процесса и особенности возраста клиентов, принимающих участие в психокоррекционной работе.

В процессе изучения дисциплины учащийся составляет коррекционно-развивающую программу, выбрав интересующую его тему. При написании работы необходимо проявить навыки самостоятельной работы, показать умение пользоваться литературными источниками, директивными документами, фактическим материалом.