Iіі. Матеріали самостійної роботи.

ІІІ.1. Заповніть таблицю:

Життєвий і творчий шлях письменника:

Дата	Подія

2. Складіть розгорнутий план прочитаного твору (4-6 сторінок).

3.Напишіть тестові завдання за прочитаним твором (20-30 питань).

(1 питання і 3 варіанта відповідей).

4. Підготуйте реферати на теми:

• «Символ і образи у поетичній творчості С.Малларме»;

• «Дослідження творчих звершень С.Малларме»;

• «Символ лебедя у поезії О.Олеся та С.Малларме».

ІІІ.5. Рекомендована література:

Інформаційні ресурси

1. Бібліотека світової літератури (оригінали та переклади): http:// ae.lib.narod.ru

2. Літературна iнтернет-бібліотека школяра: http:/ litbоок.bу.ru

3. Антична література: http: pergam.chat.ru

4. Електронна бібліотека "Джерело": http:// ukrlib.com

5. Бібліотека Українського центру: http:// ukrcenter.com

6. Національна бібліотека України для дітей з віртуальною бібліографічною довідкою.

ІІІ.6. Матеріали для самоконтролю:

1. Питання для самоконтролю:

Ш.Бронте «Джейн Ер»

1. Визначте тему роману “Джейн Ер”.

3.  В чому полягає ідея рівності людей у романі “Джейн Ер”?

4.  В чому ви вбачаєте трагедійність сюжету?

5. Якою особистістю вам здалася головна героїня?

 Стефан Малларме

1. Яка основна тема сонету «Лебідь»?

2. В чому полягають С. Малларме особливості його поезії?

3. Чому С.Малларме відмовився від кар’єри службовця?

Комунальний заклад охорони здоров’я

ХАРКІВСЬКИЙ МЕДИЧНИЙ КОЛЕДЖ № 2

Методичні рекомендації для організації самостійної роботи студентів

з теми:

«К. Гамсун. Роман «Пан», І.Тургенєв «Ася», «Напередодні».

Навчальна дисципліна «Світова література»

Спеціальність 5. 120 101 02 «Сестринська справа»

5. 120 101 06 «Стоматологія ортопедична»

Курс І (перший)

Кількість навчальних годин 2 години

Обговорено і затверджено на засіданні циклової комісії загальноосвітніх дисциплін Протокол № ___________ від “ ____ ”______ 2012 р. Голова комісії: _________ Л.П.Мисік

Харків – 2012 р.

Автор:

Руда О.В. – викладач вищої категорії

Рецензент:

Редько О.Я. – методист КЗОЗ ХМК № 2, викладач вищої категорії

Мисік Л.П. – голова ЦК загальноосвітніх дисциплін,викладач вищої категорії, викладач - методист

І. Актуальність теми :

Кнут Гамсун - відомий норвезький письменник, який у своїх творах показував людей, котрі страждають від самотності; складність і глибину почуттів; всепоглинаючу силу любовної пристрасті. Прозі Гамсуна властиві психологізм, глибокий ліризм, який, ніби акомпанемент, супроводжує основну тему оповіді, що виходить за межі зображення почуттів окремої особистості. Гамсун досить осяйно і зримо відтворював життя звичайних норвезьких селян, поміщиків, торговців, лісорубів, інтелігенції. У його творах постає картина життя всіх верств населення, але автора захоплює не вона, а зображення психологічних ситуацій, у які потрапили його герої, що боролися з суспільством і власними почуттями.

Творчість письменника можна назвати психологічним реалізмом, початок якому поклав Ф. Достоєвський. Дослідники творчості Гамсуна проводили паралель з романами Достоєвського, різниця була тільки в тому, що російський письменник через внутрішні конфлікти особистості прагнув виразити соціальні конфлікти і дисгармонію світу, а Гамсун зображував світ як даність, а долю людини - як окремий випадок, що залежить від світу.

В зображенні психічних станів героїв, зміни їх настроїв Гамсун досягав вершин мистецтва, виявляючи високу майстерність і здатність проникнути в найглибші людські таємниці.Творчості письменника були чужі натуралізм і реалізм 19 ст., надто спрощені уявлення про взаємозв’язки людини і суспільства. Гамсун намагався відтворити загальний смисл, дух дійсності, а не зображувати її подібність у творах. Його герої укрупнені. їм надається масштабність, через що вони перетворюються у втілення суспільних сил із дуже реалістичною основою. В цій узагальненості образів - особливості літератури 20 ст.

И. С. Тургенєв належить до тих письменникам, які внесли особливо помітний внесок у розвиток російської класичної літератури другої половини XIX в. Неухильне проходження «правді життя» допомогло йому створити чудові художні твори, що зіграли значну роль у формуванні суспільної самосвідомості, в эстетическом і моральному вихованні багатьох поколінь читачів. Ще при житті письменника його творчість придбала світову популярність Шлях письменника був складний. У 60—70-х роках йому довелося випробувати усю тяжкість розбіжностей з передовими течіями тодішньої громадської думки. Проте це не перешкодило йому зіграти величезну роль в розвитку російського реалістичного роману. Тургенев поглибив творчий метод Пушкіна, Лермонтова і Гоголя, він застосував його до зображення кріпосних, «зайвих людей» і різночинців. Тургенев створив типові — свої образи, свою манеру зображення. Письменникові ми зобов’язані створенням безлічі громадських типів, що правдиво відбили різні сторони російської дійсності.

Літературна діяльність Тургенєва протікала під глибоким впливом визвольного руху. У прокламації народовольців, випущеної у зв’язку зі смертю письменника, говорилося, що Тургенєв писав:

• «Точно й сильно відтворити істину, реальну істину життя є найвище щастя для літератора, навіть якщо істина не збігається з його власними симпатіями».

Цьому принципу письменник свідомо випливав всю свою творчу лінію, і тільки тому він зміг створити чудові добутку, що пережили свій час. Конфлікти носять переважно світоглядний характер. Просторове охоплення тургеневских романів не дуже широкий: звичайно це дворянська садиба. І за часом романи тривають кілька тижнів або, у крайньому випадку, місяців. Однак за допомогою відступів у минуле й епілогів Тургенєв створює подання про попереднє життя своїх героїв, про умови формування їхніх характерів, про їхнє майбутнє, що виходить вужі за межі сюжетного оповідання.

ІІ. Навчальна мета самостійної роботи:

Формування широкої читацької компетенції у студентів, яка базується на знаннях біографій та змісту творів письменників, уміннях пізнавального і творчого характеру, соціальних навичках, світоглядних переконаннях тощо.

Знати : Найважливіші періоди творчого шляху визначених самостійною роботою авторів, творчу історію їх літературних творів; місце і значення творчості письменника у розвитку світової культури, а також їх творів (збірки, роману, повісті, поеми тощо) як у творчому доробку митця, так і в літературному процесі даного періоду; зміст художніх творів .

Вміти :

• закріплювати вміння й навички аналізу й інтерпретації художнього тексту, здатність сприймати його з урахуванням задуму й стилю автора, бачити кожен конкретний твір у літературному, культурному та історичному контекстах;

• давати власне оціночне судження щодо літературно-критичного аналізу вивченого твору в цілому, проблематики, характеристики головних героїв художніх творів, методу та стилю автор.