- •1. Основні поняття та означення
- •2.Психические состояния в трудовой деятельности и их классификация
- •3. Обрунтуйте необхідність вивчення психічних процесів і якостей людини
- •4. Дайте характеристику головної мети іп.
- •5. Задачі інженерної психології
- •6. Обгрунтуйте важливість профорієнтації, профвідбору та професійної підготовки
- •7. Розкажіть про особливості розподілення функцій між людиною та машиною
- •8, 9. Методи інженерної психології
- •11. Обгрунтуйте важливість математичних методів іп
- •12. Охарактеризуйте особливості імітаційних методів
- •16. Охарактеризуйте суть методики, основаної на опитувальному листі Отто Ліпмана
- •10. Опишіть особливості фізіологічних методів досліджень в іп.
- •17. Розкажіть про визначення індивідуально-психологічних якостей людини за методикою к. Платонова.
- •18. Особливості та класифікація систем “людина-машина”
- •19. Охарактеризуйте слм за цільовим призначенням
- •20. Наведіть класифікацію слм за характеристикою "людської ланки" та типом взаємодії людини і машини.
- •21. Охарактеризуйте загальні риси та особливості слм.
- •22. Наведіть класифікацію показників якості слм.
- •23. Охарактеризуйте основні етапи діяльності оператора в слм.
- •24. Обгрунтуйте важливість етапу отримання (прийому, оцінки і переробки) інформації.
- •25. Наведіть фактори, що впливають на якість і ефективність діяльності оператора.
- •26. Охарактеризуйте особливості окремих видів операторської праці.
- •27. Дайте характеристику когнітивної сфери особливості
- •28. Розкажіть про роль інтелекту людини в ефективності її діяльності
- •29. Обгрунтуйте важливість відчуття та сприймання людини у її життєдіяльності.
- •30. Розкажіть про особливості людського сприймання.
- •31. Охарактеризуйте види пам'яті людини.
- •32. Розкажіть про важливість уваги в діяльності людини
- •33. Наведіть характеристику видів мислення.
- •Види мислення в залежності від різних чинників
- •34. Розкажіть про види та особливості уяви людини.
- •35. Охарактеризуйте групи психічних станів людини.
- •36. Наведіть класифікацію психічних станів людини за рівнем напруги.
- •37. Розкажіть про характерні риси втоми оператора.
- •38. Охарактеризуйте особливості монотонності та заходи щодо її зменшення.
- •39. Наведіть класифікацію психологічної готовності людини до діяльності.
- •40. Розкажіть про вплив умов праці на психологічний стан людини.
- •41. Охарактеризуйте заходи підвищення продуктивності праці людини в слм.
- •42. Наведіть класифікацію зві.
- •43. Поясніть суть загальних інженерно-психологічних вимог до зві.
- •44. Розкажіть про методи кодування інформації.
- •45. Охарактеризуйте інженерно-психологічні
- •46. Наведіть характеристику перспективних зві.
- •47. Наведіть класифікацію органів управління.
- •48. Охарактеризуйте інженерно-психологічні вимоги до органів управління.
- •49. Розкажіть про особливості суміщеного розміщення індикаторів та органів управління.
- •50. Наведіть класифікацію систем введення інформації.
- •51. Охарактеризуйте вимоги, що пред'являються до пультів управління.
- •52. Поясніть особливості організації пунктів управління.
- •53. Охарактеризуйте основні складові частини проектування слм.
- •54. Наведіть класифікацію факторів, що впливають на надійність виробничого процесу.
- •55. Охарактеризуйте типову програму обстеження і оцінки слм.
- •56. Наведіть структуру професійної підготовки операторів.
- •57. Охарактеризуйте психофізіологічні властивості та індивідуальні особливості людини-оператора
- •58. Дайте характеристику процесу професіонального навчання.
- •59. Обґрунтуйте важливість тренування в процесі професіональної підготовки операторів.
- •60. Охарактеризуйте основні принципи та форми взаємодії групової діяльності операторів.
- •61. Розкажіть про особливості групового відбору та формування групи операторів.
- •62. Обґрунтуйте важливість раціональних режимів праці та відпочинку для ефективної роботи операторів.
- •63. Розкажіть про особливості планування внутрішніх (змінних), добових і тижневих режимів праці операторів.
- •64. Охарактеризуйте психологічні передумови нещасних випадків на виробництві
- •65. Наведіть класифікацію заходів щодо зниження нервово-психічної перенапруги операторів.
5. Задачі інженерної психології
Теоретичні задачі інженерної психології пов’язані:
- з вивченням людини як суб’єкта діяльності;
- з дослідженням інформаційної суті всіх форм психологічного відображення, психологічної регуляції і психологічних (психофізіологічних) станів людини у процесі трудової діяльності та у підготовчий період,
коли здійснюється професійний відбір, навчання та тренування;
- з розкриттям основних закономірностей взаємодії людини з людьми і технікою у системах “людина-машина”.
В інженерно-психологічних дослідженнях, як правило, приділяється велика увага з’ясуванню того, які психічні та фізіологічні процеси і яким чином реалізуються при обробці інформації людиною, що керує машиною.
Практичні задачі інженерної психології стосуються погодження індивідуально-психологічних властивостей людини і характеристик техніки як елементів єдиної системи. Під погодженням розуміють:
- максимальне прилаштування техніки до можливостей людини (за параметрами конструкції чи виду технологічного процесу);
- максимальне прилаштування людини до техніки (за параметрами професійної придатності та підготовленості );
- раціональний розподіл функцій між людиною і машиною у системах “людина-машина”.
6. Обгрунтуйте важливість профорієнтації, профвідбору та професійної підготовки
Професійна орієнтація проводиться, виходячи з потреб у певній професійній діяльності, вимог, що пред’являються тією чи іншою професією до людини, якостей, які повинна мати людина для успішного виконання даної діяльності. Метою її є забезпечення оптимального розподілу людей за різними професіями, яке досягається:
- професійною пропагандою і професійною освітою, направленими на формування знань про професію, необхідних для обґрунтованого її вибору, стійкої мотивації і методів самопідготовки та розвитку професійно важливих якостей;
- професійною консультацією, яка передбачає попереднє психо- логічне (і, звичайно, медичне) дослідження з наступною рекомендацією з приводу вибору професії.
Професійний відбір (профвідбір) має на меті визначення придатності людей до навчання і подальшої професійної діяльності. Профвідбір проводиться на основі оцінки різних психологічних та інших (медичних, соціальних) показників, отриманих у результаті дослідження, вивчення документів, співбесіди, спостереження за поведінкою, конкурсних іспитів тощо. З психологічних показників найчастіше оцінюються показники уваги, мислення, пам’яті, довільних реакцій, інтелектуальних здібностей, рівня тривожності, емоційної стійкості, цілеспрямованості, дисциплінованості, чесності, товариськості, ідейної переконаності, принциповості тощо.
У результаті профвідбору для навчання професійної діяльності (з урахуванням прогнозів успішної роботи після навчання) повинні бути рекомендовані перш за все люди, що мають високий рівень індивідуально-психологічних якостей, необхідних у даній професійній діяльності. Повинні бути відхилені всі особи, які мають явні протипоказання до даної діяльності, чи настільки низький рівень початкової підготовки, який не дозволяє сподіватися на успішність вивчення у задані строки. У процесі навчання результати профвідбору уточнюються (методом виключення осіб, заключення про профпридатність яких виявилося помилковим).
Професійна підготовка є одним з істотних елементів прилаштування людини до техніки. Це перш за все професійне навчання, спрямоване на набуття знань, умінь і навичок. Навчання спочатку здійснюється переважно у рамках тренування, причому початковий етап тренувань може бути пов’язаний лише з розвитком професійно-важливих якостей (уваги, швидкості дій тощо).